指導學生課外閱讀五法(教學論文)
語文教學的主陣地是課堂,但課堂教學時間有限,課本內容有限,這就必須開闢另一陣地:課外閱讀。那麼,如何指導學生的課外閱讀呢?筆者認爲,可以從以下幾個方面入手:
一、配合當時形勢或某個中心活動,適當補充些閱讀材料,可部分放在課內讀,部分放在課外讀。
二、推薦一些優秀文章,動員學生閱讀。學生求知慾很強,很多學生有多讀書的願望,但不知道讀什麼書好;少數學生因爲學習任務重,怕課外閱讀佔時間,影響功課的學習,因此不敢多讀課外書。這時,如果我們能適當引導,就能引起他們的閱讀興趣,把課外閱讀引向正道。我經常給學生讀一些課外優秀詩文,引導學生,感染學生;有時帶一些書刊到教室,或介紹或供學生自由選擇。教師一引薦,就會有人去看,慢慢影響開去。
三、發動學生互相推薦。我要求學生養成每天讀書的好習慣。除去每週從圖書館借來的圖書外,我還要求學生每人至少帶一本或一種書刊,放在教室圖書角,供大家借閱,這樣既解決了閱讀材料的問題,更起到了相互推動的作用。同時,要求學生爲自己的書刊書寫推薦理由,夾放在書刊中,又鍛鍊了學生分析、概括和寫作的能力,收到了“一箭雙鵰”的效果。
四、有計劃的組織學生普遍閱讀某一本書或某一篇文章,然後進行討論或筆談,以此提高學生的讀寫說的能力。如學習《出師表》一課時,先要求學生在規定時間內讀完《三國演義》,然後再對諸葛亮這一人物形象展開討論,使學生較深入瞭解諸葛亮統一中國的願望和親賢臣、遠奸佞,嚴明賞罰,廣開言路等進步主張。收到了較好的教學效果。
五、隨時指導學生的課外自由閱讀。除以上介紹的幾種情況外,更多的是學生在課外自由閱讀,這時,教師要根據不同情況隨時加以指導。對於教師沒讀過的書,可以着重從讀書態度、觀點、方法等方面加以指導;對於學生看些不適合自己的書或不健康的書,教師應該瞭解情況後作正面引導,提高學生的思想認識,從而從根本上解決問題,切忌“一棍子打死”。
總之,課外閱讀非常重要,教師如果會引導,能正確引導,就會調動起學生學習語文的積極性,提高語文水平。
作者:盧紅方 單位:高青縣花溝初中
李文清
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