這樣的學生該不該被評爲優秀生？ (一年級下冊班主任工作心得)

      又到了每週評“班級之星”的時候，全班同學熱情高漲，興奮異常。同學們有的在頭腦中篩選着自己認爲這一週某一方面較爲優秀的學生；有的在和周圍的同學爭論誰是最優秀的同學，甚至爭得面紅耳赤；有的大聲喊着自己心目中的偶像的名字。整個局面有點失控。

我見候選人已經醞釀成熟，便組織同學們進行投票選舉。小手一個比一個舉得高。爲了讓學生都能表達自己的心願，我建議全班同學按從前往後的順序，挨次發表見解。我順便將候選人的名單寫在了黑板上。然後，進行舉手表決。“遵守紀律星”、“樂於助人星”、“誠實守信星”、“熱愛勞動星”、“講究衛生星”、“言行文明星”、“團結同學星”評得都比較順利。同學們都認爲評出了自己認爲是最好的學生。

當評到“進步最大星”時，同學們卻形成了兩派不同的意見。一派認爲“魏天賜進步最大。因爲他的家庭作業沒寫完，讓他補家庭作業。他把家庭作業補完後，還督促其他沒有寫完家庭作業的同學補家庭作業。”另一派認爲“何超的進步最大。因爲他這一週來，改掉了許多壞毛病。他上課專心聽講，認真完成各科作業，遵守紀律。”於是，我便組織同學們對這兩個同學的情況圍繞“誰的行爲存在的問題大”進行分析。樊鵬說：“何超各方面沒有什麼問題。而魏天賜不按時完成家庭作業，就已經違紀了。況且，他每天都沒有按時完成家庭作業，到校才補寫。”蔡偉說：“雖然魏天賜的家庭作業沒有按時完成，但是，他每天都補完了。而且，他還督促其他沒有寫完家庭作業的同學補家庭作業。這是一種助人爲樂的行爲，應該予以表揚。”我說：“如果像魏天賜這樣的行爲受到表揚，會引起什麼後果？何超這樣的行爲受到表揚，又會引起什麼後果？”王雨菲說：“如果像魏天賜這樣的行爲受到表揚，會引起許多同學不按時完成家庭作業。何超這樣的行爲受到表揚，會促使同學們發揚優點，改正缺點。”至此，全班同學一致認爲“進步最大星”應該評給何超。

我爲了激發魏天賜同學向上的積極性，便順勢說：“魏天賜同學有沒有可以表揚的地方？”袁琦說：“他知錯就改，並且督促別人改正錯誤，這都是他的可以表揚的地方。”我又說：“請大家替魏天賜同學想一想怎樣才能成爲一個‘進步最大星’？”魯亞楠說：“只要他改掉不按時完成家庭作業的壞毛病，上課專心聽講，認真完成各科作業，遵守紀律。就能被評爲‘進步最大星’。”我問魏天賜：“你有沒有被評爲‘進步最大星’的信心？”魏天賜紅着臉說：“老師，同學們，看我的吧！”

又到了每週評“班級之星”的時候，同學們首先評選出了“進步最大星”。我大聲地宣佈：“這一週的‘進步最大星’是--”同學們異口同聲地喊道：“魏天賜！”再看看魏天賜同學，他的臉紅紅的，眼睛亮亮的。教室裏爆發出雷鳴般的掌聲。

我堅信，不久，我們班裏一定會有許多“魏天賜”出現！我們班一定會成爲一個優秀班集體！

事後，我感觸很深：作爲教育工作者，特別是班主任在對學生進行循循善誘教育時，如能入情、入理、得法，就一定能取得事半功倍的效果。班主任工作亦會遊刃有餘。