淺談家庭教育(教師中心稿)

羅曉軍

 [內容提要]  家庭教育作爲教育各因素中重要組成之一，長久以來一直是我們關注的問題。文中從家庭教育的功能、特點、家庭教育的方式等方面體現了其重要性，並對如何在家庭中更好地教育自己的孩子作了一些建議。

[關鍵詞]  家庭教育  理解  特殊性  心理

當孩子從母親腹中呱呱墜地，如同一張白紙，本來沒有多大的不同，而在後來的成長過程中卻往往表現出很大的差異。如，有的孩子思維活躍，有的孩子十分遲鈍；有的孩子講文明禮貌，有的孩子蠻不講理；有的孩子自已會管理自已，有的孩子一切都依賴大人。這些，追根溯源，都是因爲孩子在成長過程中受到各方面的教育影響下慢慢形成的，這些教育包括家庭教育、學校教育、社會教育等各方面，而其中家庭教育是最重要的。我們可以從中找到答案。

家庭教育作爲孩子們的起蒙教育有着非常重要的作用。明末清初有位思想家就曾經說過，“養其習於蒙童，則作聖之基立於此。人不幸而失教，陷入於惡習，耳所聞者非人之言，目所見者非人之事，日漸月漬於里巷村落之中，而有志者欲挽回於成人之後，非洗髓伐毛，必不能勝。”就充分說明了這一點。由於家庭在社會生活制度中的特殊地位，它在一些方面的教育作用幾乎是其它教育機構所永遠不能代替的。家庭教育功能有其特殊性，不僅在教育途徑和方式上有着特殊性，而且在教育效果上也有着特殊性。即便在未來社會，家庭仍不失爲一個重要和必要的履行教育職責的單位。我們把家庭看作是受教育者與之交往的一個由人所組成的“羣體”。在此羣體中人與人之間的交往關係具有特殊性，每個家庭成員在地理空間上充分接近，他們的接觸方式是直接通面對面的，家庭成員的人數爲多，有着相對穩定性，他們之間接觸交往非常密切，家庭成員之間的影響都是透過日常生活中的各種細節中進行的，是非正式的。而且成員之間的利益相關，目標一致，聯繫十分緊密。家庭成員之間的關係是建立在血  關係基礎之上，又使得其影響在效果上顯得很有份量。

家庭的教育功能，體現着家庭羣體在受教育者社會化過程中的的價值和作用。第一，家庭在教導基本生活技能方面起重要作用。一個孩子從出生起就由家庭成員來給他多方面的照顧，在孩子不斷的成長過程中慢慢學會各種生活的技能，即便是到了孩子該到學校接受教育的時候家庭教育仍佔有着重要的地位，因爲學校的教育主要是對知識的教育而在日常生活、適應社會等方面的能力都是相當貧乏的，仍然需要在家庭生活中慢慢學習。第二，家庭在教導社會規範，形成道德情操方面起重要作用。家庭是個人最初的活動範圍，家庭生活的行爲規範也是他最初接觸到的社會規範，透過雙親及其他成員的言行爲榜樣，透過同化作用，形成自已的道德觀。第四，家庭在指導生活目標、形成個人理想、志趣方面起重要作用。家庭教育的積極作用表現在它能引導受教育者逐漸懂得現實生活的意義，家長會用全部的生活經驗去影響教育子女，培養他們的進取心，使他們有自已的理想，作出有價值的選擇。第五，家庭羣體在培養社會角色過程中也具獨特的作用。透過家庭生活影響，使他們在以後的社會生活中選擇和充任一定的社會角色。家庭在培養社會角色過程中的獨特性還表現爲它能複製出社會文化傳統習俗所要求的不同社會角色，比如男女性別角色行爲。第六，家庭在形成個人性格特徵，在形成個人對社會適應的動力特徵等方面，也有着它爲可替代的影響。

家庭教育相對於其它教育機構、教育組織而言有着它特別優越的有利條件。家庭教育影響起着某種先入爲主的定勢作用，奠定了他接受教育的基礎。如雷克特所指出的那樣,“家庭教育的結果可有效地擴充，它既包括 一種特殊時刻教育的直接效果，也包括對於其後一連串反應或變化的間接效果。”我們可以說家庭教育影響具有先主性。家庭教育中家長對子女的控制是透過情感的和經濟輔助的紐帶去實現的。它的方式具有多維性。家庭羣體中交往接觸的密切性，教育和生活的統一性，教育者對受教育者瞭解和影響的深刻性，這些都是家庭對孩子教育起着特殊作用的有利條件。

家庭教育的重要性還可經從其特點中體現出來。第一，父母和子女間關係的密切性。父母之愛和學校教育社會的關心是不完全相同的，因爲父母和子女存在着血緣上的聯繫，存在着直接的經濟聯繫以及倫理關係，這些關係還受着一定法律的確認和保護。在家庭環境下，子女與雙親及家庭成員的關係比較隨和，輕鬆和自然，這就大大增加了家庭教育影響的效果。而且家庭成員之間的交往接觸頻繁，這使得家庭教育影響能在多次重複的條件下傳遞到受教育者身上讓影響能夠深入每個受教育者的言行中。第二，家庭教育具有潛移默化性家庭教育有時也有一定的計劃，但是總的說來，它的計劃不是那麼嚴密和有系統的，而是寓教育於家庭生活之中，使孩子耳渲目染，潛移默化。第三，家庭教育具有長期性和早期性。孩子在家庭中出生、長大，家庭成員是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育的影響將在孩子的一生中留下不可磨滅的痕跡。家庭教育持續的時間比較長。孩子從出生，成長到走上社會，這中間的大部份時間是在家庭裏度過的，孩子的一些其本觀念都是在家庭中形成的。第四，父母對子女瞭解具有深刻性。所謂“知子莫若父，知女莫若母。”父母對孩子的瞭解可以使教育做到及時準確。

瞭解了家庭教育對孩子成長的重要性和有利條件，我們究竟該如何去更好地教育我們的孩子呢？。現代家庭教育方式多種多樣，我們大至把它分爲以下幾種：

說服型：講道理，父母有一定的權威性，使孩子有獨立性，有創造性，思想活躍；

專制型：父母對孩子管理得過嚴，絕對服從，使孩子膽小，多憂慮、孤僻，遇事容易猶豫和退縮；

自流型：無任何要求，隨便，聽其自然，孩子散漫，不習慣約束，容易沾染許多壞習氣。

溺愛型：無原則的遷就袒護，自我爲中心，非常任性，容易形成反常極端的行爲；

奢望型：不適當地強求孩子去實現對他的過高的要求，孩子不能滿足時會不安、害怕，缺乏自信心和成功感，易對事情采取逃避的態度；

矛盾型：要求不一至，虎頭蛇尾，產生矛盾心理，不知所從，結果隨心所欲我行我素；

懲罰型：體罰孩子，任何事都用打罵等懲罰來解決，孩子得不到家庭溫暖，偏激、固執，喜歡用父母的手段對待他人。

對於家庭教育分類的問題還有很多種麥考德認爲有懲罰、溺愛、放任、胡亂管教四種家教類型；劉明德則認爲存在民主、溺愛、專制、放任、冷漠、苛求六種類型。諸如此尖，衆說紛紜。當我們用這些家庭教育類型去整理當前自已家庭中的現狀時，卻又遇到很多困難。由於各個家庭的實際情況不同，事實上沒有一個絕對合理的現成模式以供效法。由於近一年來伴隨着現代化巨量生產而來的資訊洪流和知識爆炸的到來，對教育提出了嚴峻的課題，這需要我們的家長從觀念中改變，建立新的教育思維。

首先，教育孩子的前提是要“瞭解”孩子。父母應該比誰都瞭解自己的孩子，這一點是毫無疑問的，然而，遺憾的是，在生活中有時卻完全不是這樣，孩子的行爲往往出乎他們意料之外，父母無法解釋兒子或女兒有些行爲的原因。作爲父母不僅要了解孩子的日常生活，更重要的是瞭解自己子女的生理和心理的發展。一個孩子是要經過不斷的學習進步中成長起來的，在每一個成長期中都有其特殊的地方，我們要掌握這些規律才能更好地教育孩子。人的一生主要有這幾個時期：1--10歲爲崇拜期，10--20歲爲輕視期，20--30歲爲理解期，30--40爲深愛期，直到50歲才能真正地瞭解自已的父母。其中孩子在20歲之前是受家庭影響最大的時期，也就是說在這一時期內家庭教育所發揮的作用是最主要的。我們首先要注重孩子的“關鍵期”的教育，所謂“關鍵期”就是人的智力和能力發展的比較適當的時期。在這個時期，孩子最容易在環境和教育的影響下發展相應的智力和能力，而錯過了這個時期就不容易順利地獲得這種發展了。所以，做父母的應該抓住“關鍵期”及時地對孩子進行教育，從而獲得較多的教育效果。要掌握在每一時期孩子不同的心理變化，不同時期他們的智力、情感等方面的發展都有所不同。在孩子生活的不同時期對他提出的要求，和周圍人們的關係，他們所要掌握的知識和活動的類型以及掌握這些知識的方式都有所區別。

要教育好孩子首先要尊重自已孩子的權利。這其中有孩子的生存權、發展權、受保護權、參與家庭社會生活的權力、兒童的隱私權等。我們要給孩子一定的權利，要讓孩子在家庭中感覺到自已的存在，感覺到自己受到尊重，只有被人尊重孩子纔有自尊，才能尊重他人，是一個孩子健康發展的首要條件。在家庭生活中要給孩子充分發揮自已意見的權力，對孩子要講民主和平等，要給孩子以更多的發言權，家長不僅是孩子慈愛的父母，而且是真誠的朋友。家庭民主的執行，就是要提高家庭成員的責任感，顯示其平等性。當然家庭民主並不是意味着家長可以放鬆對子女的管教，更不是子女可以不要父母的管束。在民主化的家庭裏，父母對子女的瞭解更爲深該，子女對父母更爲尊重，家庭生活更協調。

要賞識自己的孩子，賞識會導致成功，而抱怨會導致失敗。不要怕誇獎孩子，你要善於發現孩子的每一點成績，並加以鼓勵----用微笑，善良的話語，溫存的撫摸。要鼓勵！當孩子聽到、感覺到、意識到別人看到了自己做的好事，便增長了自信心，產生多做，做好的願望。我們要及時地表揚孩子，表揚是對孩子行爲的一定肯定，要注意在表揚時要做到你所肯定的東西必須是確有其事的，