反覆斟酌，化腐朽爲神奇(網友來稿)

劉春芳

真正的好文章是改出來的。正如人民的藝術家老舍所言：“文章必須修改，誰也不能一下子就寫成一大篇，又快又好。”曹雪芹寫《紅樓夢》，於悼紅軒中，披閱十載，增刪五次，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。大文豪魯迅先生亦不例外。他說，寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。著名散文《藤野先生》，修改的地方有160餘處，《墳》之題記全文只有1000多字，而改動的地方達百處之多。

如何改呢？賈島、王安石爲我們做了最好的闡釋。“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”唐朝詩人賈島當初爲了選擇“推、敲”兩字，於驢背上口吟手比，闖入韓愈的車馬隊伍中竟未察覺，“推敲”遂成了反覆斟酌，精心修改的代名詞。王安石在寫《泊船瓜洲》時，覺得“春風又綠江南岸”的“到”字太死，看不出春風一到江南是什麼景象，缺乏詩意，想了一會，就提筆把“到”字圈去，改爲“過”字。後來細想一下，又覺得“過”字不妥於是又圈去“過”字，改爲“入’字、“滿”字。這樣改了十多次，最後定爲“綠”字。一個“綠”字把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象表達出來了。

如此，仔細推敲，自然疵病稀少。

可見,要想把文章寫好,修改是多麼重要!但在實際教學中,使學生掌握好作文修改的方法,並不是一件容易的事。爲此，我做了以下嘗試：

首先,教師示範批改:第一次,教師全批,部分面批,選出優秀的講評,以後每次抽改三分之一,如此輪流。

其次,學生修改:採取小組互批互評、一對一互改互評、學生自評自改.改前,教師明確注意點:遣詞造句、材料是否典型新穎、文章結構、表達中心。

最後,教師點評,找出優點和不足,讓學生再次寫作類似作文。

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