《朱䴉飛回來了》的教學設計方案

以問啓思，討論交流的設計方案

教學過程：

一、直入課題，引發疑問

教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱䴉飛回來了。課前已經知道朱䴉的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。

展示朱䴉圖片，學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱䴉。

教師：很好。根據這個題目，你可以提出什麼問題？

可能的問題是：朱䴉爲什麼飛走？又爲什麼飛回來？

二、初讀課文，瞭解文章敘述的順序

1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。

2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。

學生自讀課文。

教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什麼事？（寫小朋友配合科考隊發現並保護朱䴉的事。）

文章是按什麼順序敘述的呢？教師根據學生的回答整理並板書。這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱䴉的重要性；科考隊員在小光等的協助下發現朱䴉；大家一起爲保護朱䴉做了很多努力；洋縣成了朱䴉生活的樂園。

教師：在這些內容當中，哪些內容寫得詳細呢？

三、根據問題，閱讀課文

1、教師：根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以後，在小組上交流交流。

學生快速自讀課文，然後小組討論，教師巡視參與。

2、教師：同學們，朱䴉是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文爲什麼要說朱䴉“飛回來”呢？

學生髮言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱䴉非常珍貴的原因。

3、教師：那麼，又是什麼讓朱䴉“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，爲了朱䴉能夠“飛回來”，小光和小夥伴配合科考隊做了哪些努力呢？

學生讀課文，討論，教師巡視參與。

請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小夥伴所做的努力。教師歸納並板書。

（1）幫助宣傳，和小夥伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現出童趣和喜悅？全班齊讀。

（2）爲科考隊帶路並協助尋找。這裏是重點：你能從課文的敘述中體會到什麼？你對哪裏的體會最深刻，和全班同學交流交流。

學生可能體會到守候的辛苦和發現朱䴉的驚喜，都請他們用感情朗讀的'方式加深理解。

（3）保護朱䴉，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦餵養體弱的小朱䴉。也請學生讀一讀13自然段。

教師：現在，誰能說說朱䴉爲什麼能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成爲了朱䴉生活的樂園。)

教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱䴉》節選：“朱䴉近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱䴉未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地儲存下來，擴大其分佈區天然溼地和其他的保護努力仍在繼續，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫後代能夠欣賞到這種美麗的動物，並與他們相伴成長。”同學們，小光爲拯救朱䴉所做的努力能夠給我們一些什麼啓示呢？

請學生髮言，注意總結，比如：保護野生動物就是保護我們自己。

四、課堂練習

選做。

1、據文中描寫畫一幅朱䴉的畫，旁邊寫上自己想說的話。

2、寫文中或課外收集的描寫朱䴉的有關句子。

板書設計 ：

１６、朱䴉飛回來了

飛走 飛回 啓示

（保護野生動物就是保護我們自己。）