《朱䴉飛回來了》教學反思

作爲一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《朱䴉飛回來了》教學反思，希望對大家有所幫助。

《朱䴉飛回來了》教學反思1

在本節課的教學中，我充分運用了多媒體輔助教學手段，激發了學生的學習興趣，重視培養了學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習。

1、運用資訊技術創設情境，調動探究學習的熱情。

課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要透過合理安排教學環節，激發學生自主學習的慾望。透過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發。透過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。”

針對教材特點，在教學中，我運用了資訊技術創設情境的方法來調動學生自主、探究學習的熱情。透過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的資訊技術手段發揮了不可或缺的輔助作用。教學時，音響逼真地播放出朱䴉飛來時的場景，首先使學生從視覺上感受了朱䴉的美麗；接下來透過影像演示朱䴉的生活環境等畫面，把學生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這裏透過直觀的畫面，生動的解說，調動了學生多種感官來參與學習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱䴉回家，學生就迫切地想透過朗讀抒發自己的情感，積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時，探究學習的熱情也達到了高潮。因此，資訊技術輔助手段的運用，是語文課堂教學的重要之筆。

2、運用資訊技術激發興趣，體驗探究學習的樂趣。

《課程標準》提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。”

教學中，我根據課文的內容，恰當地運用資訊技術輔助手段，創設了安靜和諧的朱䴉生活的情境，將抽象的文字轉化成爲具體生動的影像資料，使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，引導學生總結學習方法，然後針對重點的段落、語句進行分析，在學習小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。同時，爲學生營造了輕鬆、愉悅的學習氛圍，極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性，使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時，發現問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學習語文的能力。配合視頻播映，結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會出考察隊員和小夥伴們對朱䴉的珍惜和保護。這種設計，不僅加深了學生對語言文字的品味，促進了學生對優美語彙的積累、內化，還充分激發了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到昇華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。

《朱䴉飛回來了》教學反思2

昨天上午，我教學了《朱䴉飛回來了》一課，在本節課的教學中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學思想組織教學，努力達到預定的教學目標，但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差，所以，在本課的教學中，還有許多值得我改進和探討的地方。

其一，在教學過程中，我注重培養學生的合作意識，在第三自然段讓學生對照自學提示採取小組合作學習，學生照着老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學生能用自己的話說出殘殺鳥類的後果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學生只能理解表面意思，所以應用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學生自然理解並靈活應用是我在教學中欠缺的，還需在今後的教學中進一步研究。

其二，教學層次性體現還不夠。面對同一教材，學生的'知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學過程和練習設計中已有所體現，但必竟不夠。我想：如果分層教學的思想在各個教學設計中都加以體現，課堂效益可能會更高些。

針對本節課的教學目標及學生學習情況，我設定了以下教學板塊：

1、課前補充。良好的開端等於成功了一半。爲了讓學生深入體會人與自然的關係，體會作者的感情，我首先激發學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，我和學生一起在網上查閱《百科全書》、《動物知識》等書，瞭解這類動物的生活習性及面臨的困境，爲課文學習作好鋪墊。果然，學生透過調查，反饋了許多讓我驚歎的資訊：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……有一個學生透過對家中的老人的詢問，發現我們家鄉以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，爲上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關係”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。

2、課中找重點。憑藉字、詞、句乃至篇的學習，在培養學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統一。

《朱䴉飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白“應該還動物們一個棲息地”。教學中重點學習4-14自然段，瞭解人們是如何苦苦尋覓，並悉心照料朱䴉的這部分內容時,我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候着一隻易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察着，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩隻珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反覆朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？爲什麼會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱䴉。”有的說：“害怕朱䴉驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因爲考察隊員想讓朱䴉快樂地生活。”這時，我順勢進行總結：“是呀！讓朱䴉快樂地生活，不僅是考察隊員的心願，也是作者的心願，更是我們人類的心願。”這樣，不僅理解了課文，而且把課後的問題也有機地揉合於教學中了。

《朱䴉飛回來了》教學反思3

一節新教師比武課下來，彷彿使自己經歷了一場洗禮，感覺自己受益匪淺。靜心沉思這節課，回想這整個教學的過程，此時的我才真正的懂得了，要上好一節課是多麼的不容易，因爲這需要我們教師紮實的基本功，對教材深入的瞭解以及自如駕馭課堂的能力，而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以後的教學中所歷練的。同時，這節課也讓我深刻地體會到，上好一堂公開課，不是在表演，而是要讓學生在課堂上真正的有所得，有所發展。回想整堂教學，有許多值得回味並可在以後教學中借鑑的精彩之處，也有遺憾的需要在今後的授課中修正的地方。

這節課中，給我印象最爲深刻的莫過於邵老師班上那羣有膽有識、朗讀技巧嫺熟的孩子們，他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過，但是他們出色的表現着實讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩，我想，這與邵老師平日紮實有效的訓練是密不可分的。作爲新教師的我們，應當注重平日對自己學生的訓練，讓學生們在我們的課堂中紮紮實實地學好語文，用好語文。

同時，這節課也讓我深刻體會到了，瞭解學生的學情，對於一名教師開展教學活動是多麼的重要。我曾在我們班級中試講過這一課，班級的孩子是我所瞭解的，因此許多的教學環節的設計應當說是更適合我們班級學生的學情，因而感覺教學環節流暢。而在這班孩子學習的過程中，卻發生了許多使我始料不及的地方，這才使我真正的意識到，瞭解學生的學情，是對一名教師教學的基本要求，只有“對症下藥”，才能見其“療效”。當然，這樣的一堂新教師比武課也正是對一名教師的應變能力和駕馭課堂的能力的考驗，我也願有機會再有這樣的歷練……

新教師比武后，沒有我想象中那樣的輕鬆，反而是多了幾分使命感，因爲我已清醒地認識到，教書不是一朝一夕的事，它是一個不斷積澱的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實自己、更新自己，只有在今後的教學中不斷的積累與反思，纔可能使我們快速地成長起來，也就不會整日忙忙碌碌，卻無所作爲……

針對本節課的教學目標及學生學習情況，我設定了以下三種教學質量檢測方式：

1、有感情地朗讀課文，併入情入境地表演對話部分。

2、談一談自己對課文題目的理解，題目中飽含着一種怎樣的感情。

3、辦一期題爲《野生動物與我》的牆報，做一名野生動物小衛士。