《特殊需要》教學設計

教學目標：

1.認識2個生字，會寫5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.熟讀課文，理解課文內容。能複述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。

教學重點：認識2個生字，會寫5個生字，熟讀課文，理解課文內容。

教學難點：能複述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。

　教具準備：生字詞語卡片。教學過程：

一、回憶上一節課。

1、上一節課，我們體會到了語言大師馬克?吐溫的幽默，這節課，我們來感受愛因斯坦的幽默。

2、自由讀課文，說說課文寫了一件什麼事？

3、小組成員根據預習，完成生字的學習。

4、全班交流：

二、完成課後題：

1、你還知道哪些與下列字形旁不同，聲旁相同的？ 簍 紐 謠 訃

2、讀一讀，寫一寫： 需要廢舊誤會紙簍

三、佈置作業，總結：收集名人幽默。

板書設計： 特殊需要 需 鉛 廢 簍 誤

第二課時

教學目標：

1.認識2個生字，會寫5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.熟讀課文，理解課文內容。能複述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。

教學重點：認識2個生字，會寫5個生字，熟讀課文，理解課文內容。

教學難點：能複述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。教具準備：相關資料教學過程：

一、回憶上一節課。

1、上一節課，我們學習了《特殊需要》這節課，你還知道這篇課文的主要內容麼？

2、請同學們看題目《特殊需要》其中“特殊”有着什麼含義？這篇課文幽默在哪，請小組討論。

3、全班交流： 體會愛因斯坦的不同的幽默。

4、與上一篇課文相比，愛因斯坦的幽默與馬克吐溫的有什麼不同？

二、朗讀課文：

1、教師指導： 在讀文時，要捕捉到這一中心詞，再循着它去品讀故事內容，會領略到“牽一髮動全身”的結構之妙，同時，會強烈地感受到由於思維的嚴密所帶來的`意想不到的幽默。 在讀故事的過程中，要關注“我看，一張書桌或臺子、一把椅子、一些紙張和鉛筆就行了。啊，對了，還有一個大大的廢紙簍”“好讓我把所有的錯誤都扔進去”等詞句，體會到這些詞句的妙用，會進一步感悟到故事的幽默所在。

三、佈置作業，總結：收集名人幽默。

板書設計：特殊需要紙簍