《彩色的非洲》教學設計（通用5篇）

作爲一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的《彩色的非洲》教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。

《彩色的非洲》教學設計1

一、教學目標：

1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。

2、感受非洲色彩斑斕的特色。

3、學會列提綱，並能用“總分總”結構仿寫提綱。

二、教學難點：學習課文的表達方式，並學會運用這種表達方式。

三、教學過程

（一）、匯入

1、今天，我們一起學習《彩色的非洲》。說到非洲，你在沒有看這篇課文以前對它有什麼印象？看了課文之後呢？

2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神祕。播放課件

（二）、初讀課文

1、帶上兩個要求：

a、解決不會讀的生字。

b、非洲的色彩斑斕表現在什麼地方？

2、反饋

用課文的一句話概括是哪一句？

（三）研讀課文第一部分

1、那我們就先來學習課文的第一部分。

2、課文寫得最具體的是什麼？

3、你覺得作者爲什麼要把鮮花作爲詳寫呢？

4、非洲的花之所以多是因爲什麼？

5、你從哪裏看出來花很多呢？

6、非洲的花不僅多，而且（）？

7、帶上你的感受讀一讀

8、你最喜歡的是哪一句？爲什麼喜歡？

9、我們再來看看這一段是怎麼把鮮花寫的具體的？

10、那麼你能否也用這樣的方法寫一寫呢？

（四）、研讀課文其他幾個方面

一、非洲的色彩斑斕還表現在什麼地方呢？

二、你認爲寫得哪些地方寫得特別好？

1、你們小組交流一下。2、你們還有什麼不懂的地方？

3、再次欣賞非洲

4、是的，非洲令人不禁讚歎，好一個多姿多彩的世界！

5、首尾呼應

6、像這樣的結構就是列提綱

（五）、作業

1、選擇一個地方，列一個小提綱。

例：夏加畈真是一個綠色的世界！

夏加畈的山是綠色的。

夏加畈的水是綠色的。

夏加畈人的生活是綠色的。

夏加畈人的心靈更是綠色的！

多麼令人嚮往的綠色世界啊！

《彩色的非洲》教學設計2

教學目標

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，透過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的讚美之情。

教學重點

瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

教學流程

一、談論非洲，揭示課題：

同學們知道非洲嗎？老師這兒有幾張圖片請大家欣賞你們印象中的非洲是怎樣的？

（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的資訊，談對非洲的印象。）

今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）出示課件

二、初讀課文，整體感知：

1課前老師讓大家預習了課文現在我們檢測一下大家預習的情況。（出示幻燈片）看誰認識這些字詞，找同學來讀一讀（找兩到三名同學領讀）。

2同學們已經認識這些字詞了，那我相信大家也讀了這篇課文，讀了課文以後，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？出示課件

設計意圖：交流閱讀感悟，引發認知衝突，激發求知慾望，爲進一步感悟文字奠定基礎。

3現在同學們在自讀一遍課文想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

生：自由讀文。然後找生彙報師出示課件設計意圖：透過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

三、細讀課文，感悟非洲：

1師：讓我們一起來看看是什麼孕育着這樣一個世界？如果你剛踏上非洲這片神祕的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。”你想對非洲說什麼？出示課件

是的，一踏上非洲的這片神祕的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請你再次朗讀，再次感受這種不同尋常的美麗！

面對神祕的非洲你想了解它什麼現在請你用自已喜歡的方式方法自已學習最感興趣的段落，邊讀邊想象：你彷彿看到了怎樣的畫面？

2（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，並描述自己看到的畫面。）

3生可隨意彙報

語言文字是有色彩的，是有畫面的。

1、賞讀彩色的植物；：你彷彿看到了怎樣的畫面？

（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，並描述自己看到的畫面。）2—3人③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨着美妙的樂聲，欣賞着斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然後配樂朗讀。）

④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而採用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是爲了印證想象，豐滿形象；二是爲了營造情境，感悟文字。

2、比讀彩色的動物：

“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。”在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什麼，爲什麼？人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這裏是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲

設計意圖：作者透過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生透過比較感悟文字的表達特點，有利於提升學生的語感品質，也有利於學生文章意境的體驗。

3、悟讀彩色的非洲人：

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。

4、感受“天”、“人”和諧：

俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯繫。比如說──赤道驕陽那麼熾熱、那麼明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？

不就像

（學生小組合作，聯繫上下文感悟非洲的環境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關係。）

設計意圖：設計這個環節，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的昇華。

四欣賞課件

五課後作業，拓展延伸：

收集、查找有關非洲的圖片，並且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

設計意圖：非洲的動物是學生比較熟悉，比較感興趣的內容，可以透過作業引導學生自讀課文，旨在順應學情，突出重點，起到繁簡相宜，節奏明快的效果。

《彩色的非洲》教學設計3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。

2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的讚美之情。

3、領悟文章的表達特點。

教學重、難點

1、瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

2、透過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的讚美之情。

教學準備

教學課件

教學過程

一、地圖引入課題

師指着地圖，介紹五大洲的地理位置。

揭題、讀題：彩色的非洲

二、初讀課文，理清文脈

1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啓下的關鍵句勾畫出來。

關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

（一）初次感悟非洲風情。

1、導語：讓我們一起來看看，到底是什麼孕育了這樣一個彩色的世界？

2、學生齊讀課文的第三小節。

3、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神祕的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什麼？

4、指名朗讀這一段，其他同學體會之後，互評，在評論的基礎上再朗讀。

5、師：是的，一踏上非洲的這片神祕的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

6、學生再次朗讀第三小節。

（二）深入感悟非洲風情。

學生交流彙報剛纔的學習情況。

彩色的植物世界：

1、你從哪裏看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

2、交流自己認爲寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，並感情朗讀。

3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

彩色的日常生活：

彩色的藝術：

（三）總結風情感悟。

1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說着非洲的原始與神祕，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

3、教師點題：是啊！說非洲是彩色的在於它的色彩斑斕，更在於它的多姿多彩！讓我們再一次讚歎這彩色的非洲吧！

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：爲什麼說非洲是彩色的？爲什麼課文要以“彩色的非洲”爲題？讓學生自己總結得出答案。

《彩色的非洲》教學設計4

教學目標：

1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的'同時，掌握課文中的寫作方法，並且應用這些方法，學會讀寫結合。

3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，並且應用於習作中。

一、匯入：

你去過哪些風景優美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什麼樣的呢？

很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）

二、提問：

那麼課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進課文中去賞讀一下，按我們以前學習的方法，我們先來看一下下閱讀提示，誰來讀一讀？向我們提出了一個什麼問題？現在同學們就結合這個問題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準字音，然後想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

三、新授。

（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

讀下面的詞語。

（二）學生彙報。

（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

（2）現在同學們以小組爲單位，把自己感興趣的段落，結合資料認真讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受着迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因爲那裏的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身於花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

（4）動物：植物世界不愧課題中的“彩色”，那其他方面呢？誰來接着談。我們一起來觀賞一下吧。（放錄像）面對非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界，你想發點感慨嗎？師：美吧？課文中的語言也很美，我們來看一看，同學們結合錄像和課文，試着填一填。想一想加上了這些詞語，有什麼好處？

（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧於“彩色”，誰來接着談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合着彩色的生活，多麼美妙，多麼幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

（6）藝術：的確，非洲人民是那麼地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人羣，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的嚮往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去遊玩。

四、小結：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？

五、特色作業：

我們知道了作者用了這麼多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善於發現的眼睛去觀察，然後寫一篇寫景的作文。

《彩色的非洲》教學設計5

一、教學目標

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的讚美之情。

3、瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

二、教學重難點

教學重點：瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

教學難點：抓住重點詞句深入體會作者對非洲的讚美之情，並學會積累課文中的優美語言。

三、課時安排：一課時

四、課前準備：

1、佈置學生預習課文。

2、指導學生透過多種途徑蒐集有關非洲的資料。

3、課件準備（非洲風情錄像片斷）。

五、教學過程

（一）匯入新課

1、欣賞圖片：同學們這是哪裏？（板書：非洲）你對非洲有哪些瞭解？

生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！

生：非洲是個貧窮落後，怪病叢生的地方……

2、在人們的印象裏，非洲是與貧窮、落後、災難聯繫在一起，但今天，老師卻要用一個詞來形容非洲“彩色的”（板書：彩色的）

3、出示課題：彩色的非洲（課件出示課題）

這節課，我們要跟隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。

（二）檢查預習情況，走進非洲

課題：彩色的非洲，“彩色”你能想到哪些詞語？

1、檢查字詞

①開小火車讀（課件出示詞語）

熾熱天穹充沛含情脈脈

聆聽強悍粗獷目不暇接

師：同學們已經預習過課文了，我先檢查一下字詞，這些詞語請同學開小火車讀下去，這邊的同學開始。

②齊聲讀：請同學們齊聲把這些詞語朗讀一遍。（生讀……）請把你認爲最難寫的三個詞語寫在課本生字表下面。（生寫……）

③：師：請大家快速瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子？

生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（課件出示這兩個句子）

師：請同學們齊聲朗讀這兩個句子。

讀了這兩個句子，你發現了什麼？

生：都表達了作者對非洲的讚歎之情。

生：都是感嘆句，一個在課文前面，一個在文章後面，前後呼應，與課題照應

2、默讀課文，理解課文結構

師：下面請同學們默讀課文，想一想“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？

（師課件出示填空題）

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

那裏的（植物）是彩色的，那裏的（動物）是彩色的，那裏的（自然景觀）是彩色的，那裏的（人的日常生活）是彩色的，那裏的（藝術）是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

師：同學們找得真迅速，讀了這些句子，誰能說說課文的結構？採用了總—分—總的結構。

師：課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子，思考：這些句子在文中有什麼作用？

這是課文中的原句，我們一起來讀一讀這些句子

（課件出示句子）

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

這些句子在課文中的作用是什麼？（承上啓下，過渡作用）

（三）研讀重點句段，感受彩色非洲

1、自主研讀課文，感受語言魅力。

非洲是一個色彩斑斕的世界，課文裏的語言也是豐富多彩的。

（1）尋找描寫顏色的詞。

像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。

單色詞：蔚藍、殷紅、金燦燦、

雙色詞：白裏透紅、紅綠相間、黃中透紅、

多色詞：五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩、

（2）師：課文不僅用了豐富的顏色詞彙描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

師：你最喜歡哪一段？

預設一：多彩的植物世界（課件出示）

①大家自由朗讀這一段，你感受到了什麼？花非常多，非常壯觀

課文中用哪個詞語來形容花多的？“花海”

②花開花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。（出示樹開花的圖片）我們一起來欣賞圖片。

③作者是怎樣描寫樹開花的呢？運用了擬人、比喻、排比的修辭手法

這些語句無不體現着意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶着這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

預設二：彩色的動物世界

①人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這裏是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

（課件展示非洲的野生動物）

①在這些動物中你印象最深刻的是什麼，爲什麼？

②出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻着，交織着，滲透着，輝映着，令你目不暇接，不住地發出讚歎。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身於五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

出示圖片很多蝴蝶：看到這麼多的蝴蝶，你想用文中哪個詞語來形容你的感受？“目不暇接”

預設三：多彩的日常生活

師：爲什麼你喜歡這一段？

【這段話裏描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷？花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。

預設四：五彩繽紛的藝術

出示第七自然段

①作者緊緊圍繞“非洲的藝術也是彩色的”這句話，具體又介紹了什麼？（非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術都是彩色的）

我們一起來欣賞一下吧！

（出示有關繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞蹈片斷）

師：這就是激情似火的非洲舞蹈。

欣賞完這些圖片舞蹈，你有什麼感受？感受非洲藝術的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。

②師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富於活力的性格。

（四）拓展延伸

小練筆：根據最後第七段先概括敘述後具體敘述的寫作方法，圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界，寫一段話。

非洲是一個色彩斑斕的世界。非洲的_____——無論是……還是……是彩色的；非洲的_______——無論是……還是……是彩色的：…………

交流彙報

師：難怪作者會發出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

（五）課堂總結