大使館媽媽的教學設計（通用3篇）

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的大使館媽媽的教學設計（通用3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大使館媽媽的教學設計1

【內容簡析】

這是一篇略讀課文，講的是一個叫陳小龍的中國小夥子要去荷蘭找他的舅舅，在布拉格機場要逗留一天，由於語言不通，陳小龍不知所措，極度難受，後來在中國大使館工作人員的幫助下，來到了大使館，感受到“家”的溫暖，於是他把中國大使館稱爲“大使館媽媽”，表現了海外遊子對祖國的依戀。

【設計理念】

引導學生自主、獨立地讀書和思考，在主動、積極的閱讀和思維過程中把握課文重點，理解課文，體會人物的情感，受到情感的薰陶。

【教學目標】

1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，激發熱愛祖國、報效祖國的情感。

2、理解陳小龍爲什麼稱中國大使館爲“大使館媽媽”。

3、會認“駐、廚”等6個生字。

【重點難點】

讓學生理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館的信的內容，弄明白陳小龍爲什麼稱大使館爲“大使館媽媽”。

【教具準備】

生字卡片、教學掛圖。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、據題引疑，激發讀書興趣

1、板書課題，齊讀。

2、根據課題，你想知道些什麼？

3、師生合作，梳理問題。

4、簡介大使館。

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文，邊讀邊畫生字，藉助拼音讀準字音。

2、同桌合作，識記生字。

3、找出課文中由生字組成的詞語，想辦法理解詞意。

4、自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊思考課文寫了一件什麼事。

三、再讀課文，積極思考

1、反覆讀課文，畫出不理解的地方。

2、四人小組合作學習，交流：你讀懂了什麼？有什麼感受？提出不懂的問題向別人請教。

四、彙報本節課的學習收穫

五、作業

思考：陳小龍爲什麼稱中國大使館爲“大使館媽媽”？

第二課時

一、複習引入

1、認讀生字詞。

2、說說課文寫了什麼事。

二、理解內容，體會感情

1、自主感知。

默讀課文，並在課文中找出有關內容讀一讀。

①在布拉格機場，陳小龍遇到了什麼困難？他的心情是怎樣的？

②中國大使館是如何幫助陳小龍的？他的心情有了怎樣的變化？

③陳小龍爲什麼稱中國大使館爲“大使館媽媽”？

2、合作交流。

①四人小組合作，把自己對上面問題的理解與同學交流。

②全班集體交流，教師相機點撥。

3、文中的插圖與課文的哪部分相對應，說一說、演一演當時的情景。

4、自由朗讀陳小龍寫給大使館的信，你從這封信中體會到了什麼？想後與同學交流。

5、有感情地朗讀課文。

三、總結全文，昇華情感

1、讀了這篇課文，你有什麼感想？

2、你有什麼心裏話要對陳小龍說嗎？請寫一寫。

大使館媽媽的教學設計2

教學目標：

1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產生熱愛祖國，報效祖國的情感。

2、透過角色轉換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內心的急切和中國大使館幫助他之後的感激祖國的情感。

3、會認5個生字。

教學重點：

聯繫上下文內容，理解陳小龍爲什麼稱中國大使館爲“大使館媽媽”。

教學難點：

默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產生熱愛祖國，報效祖國的情感。

教學準備：

演示文稿（字詞卡片）

教學過程：

一、談話匯入

1、同學們，你們知道大使館嗎？（簡單介紹大使館）

2、看到題目你想知道什麼？（出示課題）

（爲什麼管大使館叫媽媽？文章寫了什麼事？）

二、初讀課文，認識生字

1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親

2、指名分段朗讀，糾正字音

三、初讀課文，自讀自悟

1、請同學們默讀課文，想想文章講了一件什麼事？

2、課文內容我們瞭解了，下面你們自己試着解答剛纔的問題，想一想陳小龍爲什麼管大使館叫媽媽？

3、學生讀文，做批註。

四、細讀課文，深入理解

1、在機場，陳小龍遇到了什麼困難？當時他是什麼心情？

2、身在異鄉的陳小龍舉目無親，和當地的外國人語言也不通，就在此時他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當時陳小龍又是怎樣的心情

3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機，當他見到了遠在荷蘭的舅舅並講述這段經歷時，他們的眼眶都溼潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但爲什麼陳小龍稱中國大使館爲“大使館媽媽”呢？

4、結合課文內容小組討論。

5、有感情地朗讀課文。

五、總結全文

1、學完課文後，你有什麼想法？

2、作爲中國人，每個人都應該熱愛自己的祖國，只有祖國強盛了，我們纔會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。

百花園四（口語交際、筆下生輝）

教學內容：“能說會道“”筆下生輝“

教學過程：

一、複習匯入新課

1、背誦、默寫《涼州詞》

2、展示收集的奧運會徽

二、能說會道——家鄉的變化

三、教師讀題目要求。

四、本次的聯繫對我們有什麼要求呢？

五、展示學生自己收集的圖片、照片、資料等，並先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。

六、各個小組派代表發言。

七、筆下生輝——寫“家鄉”

1、指名讀題目，其餘思考：題目給我們提出了什麼要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1） 觀察家鄉的變化，抓住麼一方面，寫一片讚美家鄉的文章。

（2） 如果你認爲家鄉還需要改進的地方，可以設想一下未來的家鄉是什麼樣子的，寫一篇想象作文。

（3）寫的時候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓羣，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的.過去。

（4） 學生以小組爲單位進行討論。

八、總結

進行了剛纔的討論交流，大家對自己的家鄉又有了深入的瞭解，大家一定會更加愛護自己的家鄉，老師希望大家能夠愛護家鄉的一草一木。

九、作業

1、制定家鄉的發展藍圖

2、將自己寫的文章展示給同學看。

3、寫一寫你爲家鄉生態環境做的一件事。

大使館媽媽的教學設計3

教學目標

1、會認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等六個生字。

2、自學課文內容，理解陳小龍爲什麼稱中國大使館爲“大使館媽媽”。

3、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

教學重點

理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，及稱霸小龍給大使館那封信的內容，從而明白陳小龍爲什麼稱中國大使館爲“大使館媽媽”。

教學難點

從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

教具準備

生字卡片

導學過程

二 次 備 課

一、課前談話，匯入新課

1、當你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時，最渴望得到的是什麼？（別人的幫助）。的確，有這樣的一位小夥子，也有同樣的感受，而明一他的經歷更讓人難忘。讓我們一起走進課文——《大使館媽媽》。

2、板書課題。（齊讀課題）

3、看着課題，你有哪些疑問？（爲什麼稱大使館爲媽媽呢？）帶着這些疑問，讀讀課文，從中找到答案。

二、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

1、師巡視指導導。

2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：駐、廚、忱、衷都是翹舌音。

3、再讀課文，想一想爲什麼陳小龍稱中國大使館爲“大使館媽媽”？

三、小組討論，深化感悟

根據學生所畫句子，順勢匯入以下兩個話題的討論：

問題一：陳小龍是在什麼情況下得到中國大使館幫助的？

1、在課文第4自然段，學生彙報：在市拉格機場，由於他一句外語都不懂，看着周圍的乘客紛紛離去，他呆呆地站在候機廳，不知道怎麼辦纔好。

2、想象一下當時陳小龍的心情怎樣？（害怕）

問題二：中國大使館是怎樣幫助陳小龍的？他的心情又是怎樣的？

1、在課文的第5至7自然段，學生彙報：首先……然後……接着……。

2、此時的心情用一個詞語來形容一下。（感動、高興、像到家一樣的溫暖）

3、找出感動的句子讀一讀“他朝大使館深深地行了一個鞠躬禮，然後鑽進大門，雙手抱頭，哭了起來。

問題三：陳小龍爲什麼稱中國大使館爲“大使館媽媽“？

朗讀陳小龍寫給大使館的信，體會人物的感情。

四、總結全文，拓展延伸

1、學了課文後，你有什麼想法？

2、想象一下陳小龍後來的故事。