《樹媽媽》教學設計

作爲一名教學工作者，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家收集的《樹媽媽》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《樹媽媽》教學設計1

教學內容：

聽《搖籃曲》（舒伯特）；唱《大樹媽媽》

教材分析：

《大樹媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲，具有“搖籃曲”風格。

歌曲採用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。歌曲爲單段體結構，全曲的音域只有八度，旋律親切，柔和，休止符的運用生動地表現了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。

教學目標：

1、透過本課的學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優美、抒情、柔和的風格，瞭解尊敬長輩，關心他人是一種美德。

2、學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，並能有感情地進行表演。

3、透過角色表演，學生參與的積極性和合作能力有所提高，並能嘗試有個性的創造性活動。

教學重點：

體會搖籃曲的風格特徵，並能透過唱、演表現出來。

教學難點：

正確演唱後八分休止，做到音斷而氣不斷，透過演唱，感受八分休止符在塑造音樂形象中所起的作用了。

教學方法：

採用創設“搖籃曲”情境匯入新課；

採用隨故事情節的發展層層遞進，學習歌曲；

採用創編音樂劇的活動，培養學生創造力。

教學過程：

（一）創設情境，匯入新課。

（靜態畫面：一位年輕的媽媽在搖着搖籃哄小寶寶睡覺）

在舒伯特《搖籃曲》的音樂聲中，師生安靜地走進教室坐好，老師引導學生輕輕地隨着音樂的旋律搖擺，或閉着眼睛靜靜地聽，感受樂曲的優美意境。

師：小朋友們，這段音樂帶給你怎樣的感受？讓你想到了怎樣的情景？

生：好象在小船上（天空中飛翔，象媽媽在哄我睡覺）

師：小朋友們說得都很好。這段音樂有個非常好聽的名字，叫《搖籃曲》，它是媽媽在哄小寶寶睡覺時唱的歌曲.你覺得她的聲音是怎樣的？對，搖籃曲就要用輕輕的柔柔的聲音演唱。你們愛媽媽嗎？誰來表達一下愛媽媽的心情？請你有感情地喊一聲“媽媽”（指名學生喊，再一起喊一聲“媽媽”）

（二）巧妙引導，解決難點。

師：恩，從你們的喊聲中老師強烈地感受到你們是多麼地愛媽媽，那麼你想體驗一下做媽媽的感覺嗎？

播放歌曲《大樹媽媽》的旋律，引導學生都來當一回小媽媽。和着音樂的節拍做哄小寶寶入睡的動作（取出椅子底下事先準備好的布娃娃，要求動作必須合拍。師巡視，表揚做得好的學生——在額頭上貼紙）

師：在媽媽溫暖的懷抱裏，小寶寶們都安靜地睡着了。點擊出示：咦，還有一個小寶寶沒睡着，他在幹嘛呀？（一個娃娃躺在搖籃裏，大眼睛一睜一閉）小朋友們學着他做一做，好嗎？（師用手勢引導學生睜眼閉眼）

師：你能用嘴巴來模仿嗎？（引導學生用嘴巴一張一合）——點擊出示：啊0啊0啊0啊（老師指出“啊”代表張嘴，“0”代表閉嘴），引導學生讀一讀。

學生掌握後，試着讓他們把“0”處理放在心裏默讀。

（三）故事匯入，學唱新歌。

師：小朋友們的表現可真棒！爲了獎勵你們，老師呀準備了一個故事，想聽嗎？（播放自制多媒體FLASH動畫,配樂）鳥媽媽生了一隻可愛的鳥寶寶，她每天給寶寶梳頭、洗臉、餵食，還常常哼着搖籃曲哄鳥寶寶睡覺，鳥寶寶在媽媽的照料下可幸福啦！．可是天有不測風雲，一天鳥媽媽象往常一樣出門給寶寶覓食，被一隻可惡的老鷹吃掉了．從此小鳥成了可憐的孤兒．小朋友，你們想知道後來小鳥的命運是怎樣的嗎？（播放歌曲錄音《大樹媽媽》，同時出現畫面）

師：是誰做了小鳥的媽媽呀？生回答：《大樹媽媽》（出示歌名）

師：誰能說說“大樹媽媽”給你留下了什麼樣的印象？生回答，師引導觀察圖，逐句出示第一段歌詞。

師：好！讓我們一起來走近大樹媽媽。

大樹媽媽個兒高，

託着那搖籃唱歌謠，

搖呀搖，搖呀搖，

搖籃裏的小鳥睡着了。

師：小朋友們，你能按照老師的節奏來讀嗎？

出示曲譜。學生學讀。

（播放）聽錄音範唱，要求：張口默唱，體會歌曲的情緒，找一找旋律中兩處不同的樹葉。跟着老師唱一唱不同樹葉處。

逐句跟着老師唱一唱後提問：你覺得應該用怎樣的聲音來演唱？指導學生用親切輕柔的聲音完整演唱歌曲（第一段歌詞）。

學習第二段歌詞：

師：小鳥美美地睡了一覺，醒來了，睜開眼睛正看見大樹媽媽對着它呵呵笑。點擊出示（讀一讀）

動畫FLASH風吹樹葉搖，雨點落下來。

師：看！天氣變了！

師生接口唱第二段歌詞（可交換）

指導學生用親切柔和的聲音完整演唱兩段歌詞。

（四）分組創編，角色表演

1、師：小朋友們喜歡大樹媽媽嗎？那你們願意來演一演《大樹媽媽》嗎？（請同桌自由組合，一位扮演大樹媽媽，一位扮演小鳥，跟着音樂表演）播放《大樹媽媽》歌曲

2、師：小朋友們表演得可真好！可老師總覺得還不過癮，我們請小花、小草等好朋友一起加入表演好嗎？老師先給他們分好組（分配好角色）。

3、點擊：師邊配樂講故事。請分好組的學生當堂表演，師口述故事情節（分四個場景，學生分組表演．（多媒體展示動畫畫面）

（1）從前，有一棵大樹，它的個子呀好高好高，每天舉着茂盛的枝葉爲小花、小草、小螞蟻們遮風擋雨，大家都管它叫大樹媽媽。

（2）有一天，樹媽媽又救助了成了孤兒的小鳥，大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨着風兒搖呀搖，搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱裏，小鳥甜甜地進入了夢鄉！

（3）風來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘爲小鳥遮風擋雨。

（4）聽，大樹媽媽微笑着爲小鳥唱起了搖籃曲，多麼溫柔，多麼動聽，小鳥幸福地笑了，大家都幸福地笑了。

4、學生完整聽音樂表演故事情節。

（五）聽聽唱唱，課堂拓展

師：大樹媽媽真偉大！世上所有的媽媽都是最偉大的。你想對媽媽唱什麼？說什麼？點擊：《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》，引導學生演唱。

師：我們再來看看小烏鴉是怎樣愛媽媽的呢？

點擊：（MTV）《小烏鴉愛媽媽》

第一遍音樂結束，把音量放低。

師小結：透過這堂課的學習，老師想請小朋友們今天回去向媽媽表示一下愛心：你可以唱一首愛媽媽的歌，念一首愛媽媽的詩，或者只要親手夾一口菜給媽媽吃也可以，能做到嗎？

放大音量《小烏鴉愛媽媽》，讓學生聽着音樂走出教室！

《樹媽媽》教學設計2

教學目標：

1、自主選擇識字方式，認識4個會認字；練習書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

3、感悟課文內容，體會母愛的偉大並受到情感的教育。

4、培養學生的想象力、表現力，續編故事或表演童話劇。

教學重點難點：

1、感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

2、理解課文內容，體會母愛的偉大。

教學準備：

課文朗讀帶、生字卡片等

教學課時：

2課時

教學步驟：

第一課時

一、激情匯入

1、放音樂《世上只有媽媽好》，學生自由談：你想到了什麼？

2、談談媽媽關心自己的事例。

3、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主識字：

1、默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。

2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，並帶讀。

3、自主識字。

4、生字、詞語迴歸課文，指名分小節讀課文。

三、理解感悟：

1、朗讀課文，思考問題：

你喜歡童話故事中的誰？爲什麼？

你知道課文爲什麼叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什麼含義？

2、抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。

抓住課文的3、4小節描寫護理媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

3、結尾拓展：小狐狸一直沒有找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？

四、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

第二課時

一、鞏固複習生字、課文：

1、出示生字、詞語卡片，指名認讀。

2、指名分小節讀課文，注意要讀正確、流利、有感情。

二、指導寫字：

1、出示要寫的8個字，認真仔細的觀察這些字並一一認讀。

2、讓學生指出哪些字難寫，老師根據情況指導。

3、學生書空，自主記憶生字。

4、擴詞、寫句子，鞏固記憶生字。

5、練習寫字，評價。

三、感悟道理：

1、小狐狸明白了這棵葡萄樹是怎麼來的，你能替小狐狸說說嗎？

指名回答。

2、小狐狸爲什麼要謝謝媽媽？它想對媽媽說些什麼？

四、拓展延伸：

回想起媽媽爲自己所做的一切，你想對媽媽說什麼？

把自己想說的話寫下來，回家以後讀給媽媽聽。

五、實踐練習：

1、續編故事，寫下來，並自己編排出來在班上進行表演。

2、課外閱讀一篇童話，感悟文中的道理。

板書設計：

7 媽媽留下的葡萄樹

狐狸媽媽——愛——小狐狸

找吃的等媽媽

摘葡萄哭起來

喊起來躥出洞

沒回來媽媽，你在哪裏？

《樹媽媽》教學設計3

教學理念：

根據新課標的要求，音樂課的基本價值在於透過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動爲主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感，透過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心。充分設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識，強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

教學設想：

〈樹媽媽〉是小學二年級三冊教材上的一首歌曲，我在設計本課時，考慮到二年級的學生活潑好動，喜歡遊戲、模仿，愛幫助人，有愛心等特點，所以我以趣味性的多媒體演示和靈活多樣的音樂實踐活動來調動他們的積極性，注重培養學生學習音樂的興趣，發展音樂的感受、表現能力及創造能力，豐富學生情感體驗。能同過聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態反應，初步培養學生激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑑賞音樂的經驗。並透過自制樂器的演奏和小組合作表演歌曲內容，培養學生團結友愛的合作精神和熱愛大自然的思想感情。

教學目標：

認知目標：透過對歌曲的學習，鞏固四三拍節奏型的特點，初步認識休止符。

情感目標：透過歌曲動作的創編和給歌曲伴奏等，培養學生的合作精神和創新意識，使他們的創作能力，表演能力等得到充分的發揮。還培養了他們熱愛大自然和小動物的思想感情，體現了他們的愛心。

教學重點：

有感情有表情的演唱歌曲。

教學難點：

表現四三拍節奏的特點。

教具準備：

多媒體課件、頭飾、打擊樂器、大歌單、鋼琴。

程序：

教的活動。

學的活動。

設計意圖。

音樂律動。

師播放音樂《火車開啦》，和學生隨着音樂做着開火車的動作，微笑熱情地帶領學生進入教室。

學生隨着音樂進行律動，跟着音樂歡快的拍手、剁腳。

和學生拉進距離，讓學生感到教師親切容易接近，從而爲營造輕鬆和諧的'學習氛圍打下基礎。

組織教學：

情景引入，透過多媒體的演示。讓學生閉上眼睛聽音樂《樹媽媽》的主旋律，而後睜開眼睛欣賞樹林裏各種各樣的鳥飛來飛去和發出歡快的叫聲。

學生閉上眼睛傾聽進入情景感受美妙的音樂。

睜開眼睛觀賞畫面把自己融入其中。感受鳥兒歡快的心情。

根據低年級的學科特點，以及學生的心理特點，安排此環節激發小學生熱愛大自然和小動物的思想感情，爲一下環節作下鋪墊，培養和激發他們的學習興趣。

發聲訓練：

小朋友們剛剛聽了各種小鳥的叫聲，你們還知道哪些動物的叫聲呢？能告訴老師麼？

師唱：我是一隻小雞，小雞怎樣叫？並有此引入發生訓練師問各種小動物的叫聲。

學生興趣高昂接唱小動物的叫聲，自然地進行了發聲訓練。

根據小學生喜愛小動物的特點和他們平時的觀察和積累，對小動物的叫聲熟悉接近生活，提高他們的學習興趣，很自然的達到了發生訓練的目的。

學習歌曲：

多媒體課件演示小鳥飛來飛去，站在樹枝上的小鳥下面貼了節奏卡片。

師：小朋友們你們看小鳥也歡迎你們來到樹林裏做客，可是小鳥有問題不能解決，想讓小朋友們出出主意呢！

小鳥飛起來就出現了節奏卡片。四三拍的節奏型和有休止符的節奏型練習。

學生用自己的方式練習節奏（拍手、剁腳、拍肩、拍腿、）感受四三拍的節奏型特點。

讓生來打節奏。

利用小學生愛玩、愛幫助別人的心理特點設計此環節使他們的注意力得到吸引。並且透過自己動手、動腦完成節奏的練習。避免了枯燥的被動學習方式，變爲積極主動的學習。併爲學唱歌曲打下了基礎。

程序：

教的活動。

學的活動。

設計意圖。

出示大歌單〈樹媽媽〉師範唱歌曲。

師引導學生學唱歌譜和歌詞。

生透過多種方式哼唱歌曲，理解歌詞大意。

生根據自己的理解有感情有表情的演唱歌曲。

師調動學生熱愛大自然和對小動物的愛心引導他們對歌曲的理解，並親身感受旋律的優美激發學生的學習興趣，從而學會歌曲的演唱。

感受與體驗：

角色表演。

生扮演大樹、小鳥、畫眉、喜鵲等各種小動物來到大森林裏，表現歌曲意境。

給曲子伴奏。（用自己喜歡的能發出聲音的東西來給歌曲伴奏。）

自主活動：

用自己喜歡的方式表達對大自然的熱愛。說、演、唱、跳、畫等。

學生小組合作創編動作。

學生進行表演。

拿出自己準備的杯子、瓶子、或者碗、碟子等敲擊出聲音，爲歌曲伴奏。

自主選擇：

如唱歌、跳舞、畫畫、講故事、演小品等。

面向全體學生，給每個學生表現的機會，培養學生互相合作學習的品質，挖掘學生的創造性思維，給他們展示自己的機會，使每個學生的潛力都得到開發。讓每個學生的能力都能在愉快的學習環境中得到鍛鍊和提高，讓每個學生都學有所獲。

結束部分：

小朋友們來到美麗的大樹林和小動物們一起度過了一段歡樂的時光。有沒有小朋友想對樹媽媽和小動物們說些什麼呢？

讓小朋友從現在開始收集有關熱愛大自然和保護小動物的資料。