語文三年級《媽媽的賬單》教學設計
作爲一名教職工,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編爲大家整理的語文三年級《媽媽的賬單》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一、設計理念
閱讀教學就是學生、文字、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢,充滿精彩,一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗,激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學,力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、有感情朗讀課文,透過聯繫上下文理解“如願以償”等關鍵詞語。
2、學習藉助關鍵詞概括課文的主要內容。
3、透過兩份賬單的比較,喚起學生生活體驗,補充媽媽的賬單,對小彼得心理活動的融情想象,體會母愛的無價、無私與無聲。
三、教學過程
(一)整體感知,檢查反饋
1、揭題直接匯入。提醒“賬”的寫法,釋“賬單”。
2、初讀課文,隨文關注生字詞,用符號圈出來,難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學注意難寫的字詞,難讀的語句。
4、默寫:“索取報酬”、“如願以償”“羞愧萬分”
(二)學習概括文章主要內容
1、說說課文主要講了一件什麼事?預計學生說得比較詳細。
2、引導運用默寫的三個詞,把課文的主要內容說簡練。
3、隨機引導“如願以償”等關鍵詞語的意思
(三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補充賬單
過渡:聽同學們說主要內容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導比較,發現區別。(預計學生會發現有如下區別:金額多少,勞動量大小,時間長短等)隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些,賬單中應該列些什麼?
教師引說:
十年的幸福生活啊!是多麼的甜蜜。每一天,媽媽都爲小彼得準備好乾淨舒適的衣服……十年的吃喝中,有一杯杯香濃的牛奶,香甜可口的飯菜……每次,當小彼得生病時,媽媽總是那樣辛勞……十年來,媽媽一直是那樣慈愛……
(教師在點撥和評價中隨機引導學生聯繫自己的生活,補充媽媽的賬單)
4、引導對比,體會無私、無價
這麼多的事例,如果要計算金錢的話,該是多少芬尼?
而媽媽卻寫着“0”芬尼,你看了有什麼感受?
四、引導想象,補充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀着讀着,感到羞愧萬分。”
2.引導補白
“讀着讀着”說明什麼?
教師引說:是啊!小彼得讀了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帳單展開讀了起來,他讀着讀着,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準時送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那麼香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀着讀着,想起了每一年的聖誕節,媽媽……
他讀着讀着,想起了那個令人難忘的夜晚,深更半夜,寒風呼嘯,自己突然發起了高燒,媽媽……
他讀着讀着,又想起了那次自己犯了錯……
他讀着讀着,又想起了……
請同學們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)
3.交流補白內容,教師隨機點撥,注意適當結合學生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5.反覆朗讀,體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的'對話:小彼得撲在媽媽的懷裏,會和媽媽說些什麼話?
(五)小結、佈置作業
1.自主設計作業。學習課文,你想給自己佈置什麼作業?(教師隨機點撥,引導學生抒發真實的感受)
2.教師小結:同學們的作業都很實在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限,那就是一輩子。
【課後反思】:
1.透過教師的引說,學生很快進入生活情景,“媽媽的賬單”補充得很精彩,並且大都能夠聯繫自己的生活。
2.本節課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶,所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情,內容形象豐富且具體。
3.三個默寫的詞語,爲學生概括課文內容提供了幫助,對孩子有一定難度,以後類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來說要注意引導,降低難度。
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