小學美術《愛書藏書》教學設計範文

作爲一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編收集整理的小學美術《愛書藏書》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學美術《愛書藏書》教學設計1

一、教材：

1、說課內容：

《愛書、藏書》是標準教材浙美版第八冊第五課的教學內容，本課的教學內容包含藏書票與書籤的設計製作。我以藏書票的設計、製作作爲重點教學展開說課，因爲這個內容可以單獨作爲一個教學內容，另一方面，我認爲我們的教育思想不僅要對學生的想像力、創造力開發的關注，還要引導學生對美術文化的關注。對此，我們學校以藏書票教學作爲學校的美術特色進行開發，我也上了這一節課，所以選擇這個內容來進行說課。

2、教材分析：

藏書票起源於德國，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。有“紙上寶石”、“版畫珍珠”等美稱。翻開書，首先看到一幅與精美的裝幀設計相襯的美麗的藏書票，這是藏書票獨有的形式美感，對於所愛的藏書能起到裝飾的效果，體現了藏書票的裝飾價值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內容上突出表達藏書者的思想、感情、修養和興趣爲主的創作題材，教材中的教學設計也是從以上幾個方面進行設計，突出形式美的裝飾功能。

但是，它還有一個價值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書價值”，或者可以說它有“促進讀書的價值”，這一點也就成爲我設計這節課的教材背景。於是我把藏書書票教學的設計重點重組，我對這節課的設計表現爲：藉助版畫藏書票的表現形式，提升學生的美術文化素養，使學生在創作藏書票的過程中，理解讀書的意義;激發讀書的興趣;學習透過文字閱讀獲取創作藏書票的靈感的方法。帶動版畫技藝提高的同時，加強對美術創作方式的體驗。

3、學情分析：

雖然四年級的學生已接觸過版畫基礎知識，並在課堂學習中嘗試過製作簡單的版畫，但如果要學生在沒有任何經驗與方法的情況下設計製作一枚藏書票，是有一定的難度的，四年級的學生會手足無措，不知從何開始，設計出來的作品肯定是不具有內在含義的，近似於想像畫一樣。所以，要體現藏書票特有的內含，體現藏書票的“讀書價值”必然要將藏書票與讀書的關係作爲學生學習的重要內容。使學生認識到藏書票的價值並能夠掌握透過文字閱讀獲取藏書票創作的方法。

4、設計意圖：

(1)本課的教學設計是將美術技法上升到美術文化的一種嘗試，符合新課標所倡導的理念。

透過欣賞、製作藏書票活動，瞭解藏書票的價值，併發掘藏書票的“讀書功能”，更好的培養學生愛讀書、愛惜書的思想感情。

(2)加強對美術創作方式的另一種體驗。

透過對文字的閱讀，獲取創作藏書票元素的方法不僅適用於藏書票創作，這種對文字的情感提煉，適用於多方面，比如現在流行的美術測試，就是給出一斷文字，然後進行創作;再比如王老師提出的兒童原生態教學的策略其中一點也是從文出來。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創作元素的經驗是設計中最重要的意圖。

二、目標：

1、知識與技能：讓學生透過欣賞、交流，瞭解有關藏書票的來歷、作用、價值及相關知識。

2、過程與方法：透過閱讀短文，引導學生從短文中發掘創作藏書票的創作元素(可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啓發與感受等)並製作書票。並最終掌握這種方法，在別處適用。

3、情感態度與價值觀：透過掌握從文字中獲取創作藏書票元素的方法，激發學生的讀書興趣，培養學生愛讀書的良好品性。

三、重點：

引導學生從文字中獲取創作藏書票的創作元素。

四、難點：

設計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書票。

五、教法：

1、巧設疑問，自主探究：

在教學中，對知識點的解剖多以猜謎的形式呈現，意圖是培養學生學習的主動性，增加學習的趣味性，學生在猜測過程中與滿足好奇心後，神不知鬼不覺的掌握本是陌生的藏書票知識。

2、綜合欣賞，對比創作：

(一)運用多媒體欣賞引導：

1、圖片欣賞：

在教學中，圖片欣賞包括兩個方面：

（1）欣賞藏書票作品，嘗試理解創作者的思想意圖及內隱的含義。

（2）欣賞名家爲特定文字創作的藏書票。以學生原有對文字的認識去現解藏書票的含義。

2、文字欣賞：

重讀《童年》片斷，增強情感體驗，從現有的對文字的認識中去尋找創作元素。

(二)與名家作品比較創作：

1、欣賞同一文字的不同作品，學習創作者的不同視角。

2、在同一文字中生成自我的內心感受，嘗試進行創作。

3、意圖：

使學生透過這種程序性的練習掌握從文字中獲取創作元素的方法。

六、教學過程：

(一)匯入：

1、創設問題情景：

平時用什麼方法標記屬明自己的書?

2、介紹藏書票知識：

有一個聰明的德國人，他用一種特殊的方法標記屬於自己的書。(出示貼有《刺蝟》藏書票的書)並介紹世界上第一枚藏書票《刺蝟》是怎樣產生並代表什麼含義等。

(二)新授：

1、欣賞藏書票：

一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的知識。

（1）知識點1：

藏書票和平常的兒童畫有什麼區別?引導學生講出藏書票的表現形式是帶有設計意圖的，構圖上講求簡潔明瞭，內容上講求主題突出並具有一定的含義等。

（2）知識點2：

人們爲什麼用藏書票來作爲自己藏書的標記?有什麼意義?引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。

（3）知識點3：

每一枚藏書票都有一個共同的地方是什麼?引導學生說出拉丁文的含義。

2、舉例兩枚藏書票，引導學生講講藏書票的內在含義：

你覺得這枚藏書票代表什麼含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?

(三)創作：

1、創作前：

欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家爲《童年》所創作的藏書票，請學生講講自己對藏書票內容的理解。

2、創作中：

重獲名作認識，挖掘創作元素：出示文字片斷，引導學生在文字中挖掘創作元素。這一環節可以引導學生講講自己的感受，想從哪一個點進行創作。及時給出小結：

（1）方法1：表現對文字的理解。

（2）方法2：表現對讀後的感受。

（3）方法3：表現跟讀書意義有關的感受等。

3、創作後：

交流創作作品，掌握創作方法：交流創作的藏書票作品、及在創作中是從哪一方面進行創作元素的發掘

(四)評價：

1、對藏書票作品的評價。

2、對“讀書”、“愛書”的重新認識。

3、對書中獲取創作藏書票方法的總結。

小學美術《愛書藏書》教學設計2

教學目標：

1.讓學生透過欣賞、交流，瞭解有關藏書票、書籤的來歷、作用及相關知識。

2.學習用紙版拓印、繪畫或剪貼等形式設計製作藏書票和書籤。

3.透過欣賞製作活動，培養學生愛讀書、珍惜書的情感。

重點：

設計出新穎、獨特的藏書票、書籤。

難點：

認識藏書票、書籤，將學過的紙版畫、紙工繪畫技法運用於藏書票、書籤的設計製作。

教具準備：

有關藏書票資料、作品、製作材料。學具準備：課前讓學生收集有關藏書票的知識和圖片資料、繪畫用品、卡紙、吹塑紙、水粉顏料、毛筆等。

學生可能會出現的問題學生對紙版畫還很陌生，操作起來肯定會很生疏。特別是正反的關係。

教學建議對版畫的製作步驟要仔細的講解，一步步的做示範。要讓學生掌握顏料的乾溼效果及物體的正反關係。

課後反思：

學生對版畫的製作很生疏，對藏書的理解也不夠深刻。

教學過程：

1.認識藏書票。

出示藏書票並板書“藏書票”。教師：同學們，你們知道這是什麼嗎？一般出現在什麼地方？有什麼用？

2.瞭解藏書票。

（1）交流一下課前收集的關於藏書票的知識。

（2）學生以小組爲單位，欣賞並交流課前收集的藏書票，要求從畫面內容、文字、製作方法上進行觀察、比較。

（3）小組代表彙報交流。

3.交流藏書內容。

（1）學生展示自己的藏書，說說最喜歡哪本書？爲什麼？

（2）教師介紹一本書從編寫到出版的複雜過程，滲透愛書、惜書的情感教育。

（3）教師：如果我們給自己心愛的書設計一枚藏書票的話，你的.書一定更具有收藏價值。

4.欣賞範作。

明確藏書票的'特點及製作方法。

（1）出示幾張藏書票，學生以小組爲單位，仔細觀察它們有什麼特點，並猜一猜它們是怎麼做成的。

（2）每組推選一位代表和大家交流，其他成員可作補充。

（3）小結藏書票的製作方法：

藏書票的外形以方形爲主，票面上的圖案簡潔漂亮，花草、人物、動物、風景等都可以作爲內容；上面還印有一些“我的藏書”、“××藏書”、“我愛讀書”等藏書票的國際通用標誌性文字；EX—LIBRIC製作方法以版畫爲主，可以是粉印版畫、油印畫，也可以用樹葉等材料拓印。

（4）介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，欣賞藏書票作品。

5.學生製作。

（1）同桌交流一下，你準備給自己的哪本書設計藏書票，怎樣設計？

（2）出示幻燈片，指出設計製作過程中要注意的地方，請學生參考書本上的建議。

①用粉印版畫或油印版畫製作藏書票時，文字要反寫。（教師可作適當演示）

②用水粉顏料印製時，水分要少。油印版畫油墨要合適，注意撫壓力度，以免造成圖案模糊。

（3）學生設計。（能力較差的學生可用一般繪畫的形式表現）

（4）老師巡視指導，提出修改建議。

6.展示、評價作品。

展示作品，以小組爲單位，評出優秀作品，說明理由，請作者談談設計想法。

7.總結，佈置下節課工具材料。

第二課時

教學準備

（學生）剪刀、膠水、彩色卡紙、繪畫工具。

（教師）、各種書籤範例。

教學過程

1.談話匯入。

請學生說說平時在家喜歡看什麼課外書，用什麼方法使自己很快找到上次沒看完的內容。

教師出示一張書籤，演示它的用法。

教師：我們把這張夾記頁碼的小卡片稱爲書籤。（板書：書籤）

2.交流資料。

（1）交流課前收集的有關書籤的知識。

學生以小組爲單位欣賞並交流收集的書籤，要求從形狀、圖案、製作方法上進行觀察比較。

（2）指名彙報交流，教師及時進行鼓勵。

3.播放，探究方法。

欣賞各式書籤，小組討論。

（1）書籤的形狀有哪些？製作的材料有哪些？

（最常見的是長方形，還有許多是幾何形或特殊形狀的，如菱形、橢圓形、公雞形、樹葉形………）

（製作的材料：主要是各色紙張，還有樹葉、竹、皮革、金屬等）

（2）書籤製作的方法主要有哪些？

（書籤的製作方法可以是繪畫、手工、拓印等多種組合）

（3）書籤的主要內容有哪些？

人物、動物、昆蟲、魚類、水墨畫、風景名勝或一些有象徵意義的小圖案，只要是自己喜歡的畫面，讓我們的視覺有美的感受就可以。圖案宜簡單，不宜過於複雜。文字：祝福吉祥的話、名人名言、成語或自己喜歡的話，讓我們在翻書時隨時可見。

（4）製作一張書籤的步驟是怎樣的？

構思——剪出外形——用畫、剪貼等方法裝飾書籤——穿上書籤絲帶。

4.佈置任務：

製作一個（套）漂亮的書籤，完成後舉辦一個班級書籤展覽會。

5.再次欣賞（），啓發思維。

（1）教師：收集了一部分書籤，我們一起來欣賞，相信對你有所啓發。

（2）學生說說自己的設計想法。

（3）學生設計製作，教師巡迴指導。

6.展評。

舉辦一個班級書籤展覽會，按組展示書籤作品。學生根據形狀、色彩、畫面等方面選出自己喜歡的2-3件作品，說說喜歡的原因，並讓小作者談談自己的創意。

7.小結。