和時間賽跑教學設計案例
一、學習目標:
1.學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯繫上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。
4.蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、學習重、難點:
重點:課文啓示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間裏的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啓示,引導學生對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。
難點:由於時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。
三、教學準備:
教師:重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生:收集珍惜時間的名人名言,身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學時間:兩課時
第一課時
談話引入:
師:(自編謎語)同學們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語,你們想聽嗎?聽好——什麼東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什麼東西你珍惜它,就會給你帶來財富?什麼東西你浪費了它,也就等於浪費了自己的生命?
(生說自己的見解,師引到時間上)
師:同學們,對時間,你有什麼看法呢?
(生自由表達,說出自己對時間的看法。)
師:同學們,時間是摸不着,也看不到的,但又是時時存在的,並且一去不復返的,有個人,在他外祖母去世的時候,和我們想法一樣,認爲時間一天天過去,是很可悲的事情,可是後來,他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎麼回事嗎?
一、初讀課文,整體感知
師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。
(生讀書,時間要充裕,使每個學生都能讀完)
師:(檢查讀書,瞭解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?
師:剛纔讀了課文,課文主要寫了什麼內容?誰來告訴大家呢?
(生說,互相補充,教師相機指導。)
二、再次讀書,質疑問難
師:同學們讀書很認真,瞭解了課文大意。我們知道,學貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書,注意發現問題,教師巡視指導)
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生髮言,師生共同補充)
三、三讀課文,重點探究
師:同學們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎麼解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容,認真讀一讀,看能不能解決一些問題。
(生讀書,教師與學生個別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎麼讀呢?讀了這些內容,你有什麼想法呢?
(學生讀書,談感受。師生共評,指導學生讀出自己的感受。)
四、一句化總結:
這節課,你讀了這篇課文,最深的感受是什麼?請你用一句話寫出來。(學生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
五、佈置作業:
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶複習
師:這節課,我們繼續和時間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、透過上節課的學習,你知道了什麼?(學生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)
二、學生選擇,深入探究
師:請你找出認爲難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書,畫出自己認爲含義深刻和難理解的.語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請你和小組的同學交流你的看法。
(小組交流後,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時間裏的事物,都永遠不會回來了”,“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學生結合自己的生活體驗談看法,談感受。)
三、延伸,深化中心
師:同學們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什麼呢?他想告訴我們什麼呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?
(生說,師生補充)
師:時間如流水,一去不復返,我們也要和時間賽跑。咱們身邊,有哪些同學和時間賽跑,跑在了時間的前面呢?
珍惜時間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最後,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫,師巡視,指導,寫完的先念)
師總結:雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,一定會成功!
四、作業
寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
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