《和時間賽跑》教學設計(15篇)

作爲一位傑出的老師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《和時間賽跑》教學設計，歡迎大家分享。

《和時間賽跑》教學設計1

一、教材分析

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，後來在爸爸的一席話的啓示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了爲什麼要珍惜時間；從和時間的賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

二、教學目標

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

三、教學重、難點：

由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。

四、教學方法：演示法、談話法。

五、教學過程

第一課時

（一） 複習，匯入新課（激趣匯入）

師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，透過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書：3、和時間賽跑。

師：出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）

師：剛纔大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。

生：寫字。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學給予誇獎。）

師：現在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。

師：定時，指名讀課文，讀完後，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間裏我們能做好些事情，下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文，然後自學生字詞。10分鐘後看誰能記住課文裏的生字詞。

師：10分鐘到了，現在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無窮）。

師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，並把課文中的生字詞記下來了。真了不起。

師：剛纔我們學習了課文裏的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段爲止。讀的時候因爲這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心裏很難受，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。

師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世後作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二、三、四自然段，接着講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子後主動與“我”談心、安慰“我”。

師：指名讀五、六、七自然段。然後講解：爸爸安慰“我”後，我對時間一去不復返的真切感受。

師：總體來講，開頭到這裏可以劃分爲一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成爲過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。

第二課時

（一）教師小結：剛纔我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死後，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心裏難受極了，後來經過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由於有了這種感受。作者後來纔跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因爲這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時間賽跑這部分裏，“我”跟哪些事物進行了賽跑？

生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業拿來做。）

師：我跑贏時間後有什麼感受？

生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎麼形容。

師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但透過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多麼殘酷地從他身邊悄然而去。於是作者化悲痛爲力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。

師：請同學們讀最後一個部分，這部分講作者和時間賽跑後的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因爲積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心裏面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認爲只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間，敢於跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。

（二）教師總結：這節課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由於外祖母的死使他陷於極度的悲痛之中。而透過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯想。他真切地感受到時間的流逝。看着快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很着急。於是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象徵作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。

（三）佈置課外作業：請大家以後收集有關珍惜時間的名言、諺語，然後下節課在班上交流。

《和時間賽跑》教學設計2

教學目標：

1、學會生字，以及由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得時間的珍貴並養成珍惜時間的習慣。

教學重點：

理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什麼啓示。

教學難點：

讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間裏的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。

教學過程：

1、談話匯入：

老師：你們都有過賽跑的經歷，但都是和同學進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？

對說“有”的同學，就表揚學生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關係，學了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。

老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。

2、

（1）讓學生自由朗讀課文，整體感知文章基調和文章內容。

（2）畫出生字詞，並藉助工具書理解，大聲朗讀生字詞，

（3）教師指導、帶讀，讓學生把課文讀通、讀順、讀正確，

（4）讓學生把生字詞抄寫一遍。

3、（1）和學生一起學習第一、二自然段，默讀之後，叫學生談談這都說了什麼事，並聯系實際說說自己的感受。

（2）在到三四五段，重點讓學生理解“所有時間裏的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。

（3）聽了爸爸的話，我有什麼發應呢，讓學生把它讀出來，並指導學生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者爲什麼會感到可怕，爲什麼他有一種說不出的滋味，這是一種什麼樣的滋味。透過這些問題，讓學生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。

（4）再看第六七段，看看作者是如何透過自己的經歷感受時間的流逝的。問：作者看到什麼，感受到什麼是過去了就不會回來的呢？

（5）讓我們繼續來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之後思考作者和什麼賽跑。當學生回答後，再結合學生的答案和自己的答案，指導學生的答案更加簡潔，中肯。並讓學生說說作者和時間賽跑之後的感受。

（6）指讀最後兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什麼使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最後一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

《和時間賽跑》教學設計3

一、教材分析：

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽爲早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了爲什麼要珍惜時間；並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啓示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

二、學習目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

三、重難點：

使學生在閱讀時獲得啓示，引導學生對珍惜時間有所感悟，是本文的學習重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。

四、教學準備：

課件

五、教學過程：

（一）、課前談話

每一次聽到你們向我問好的時候，我的心裏都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因爲老師每一天都在溫習着童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是爲什麼？（學生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘錶模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因爲我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學習的這篇課文就和我剛纔談到的這個話題“時間”有關，看老師板書課題。（強調：賽的最後一筆“點”）齊讀課題。

（二）、情境匯入

你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？（學生說）那麼，這篇文章的作者爲什麼提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學生彙報後，出示課件：所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。齊讀一遍。

（三）、領悟文章

1、小組合作學習：

（1）出示投影：認真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什麼感受，在小組內和小夥伴交流一下。

（2）學生默讀、標畫、討論。

（3）彙報交流。

A、帶走昨天。

B、帶走了爸爸的童年。

C、帶走了祖母的青春。

（4）教師小結：這一段中凝結了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這麼多複雜的感情糾結在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導朗讀第4自然段。）

2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？把相關的句子讀給大家聽，注意：儘可能讀出自己的感受。

《和時間賽跑》教學設計4

教學要求

１、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

２、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

３、收集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學步驟

１、教師和學生交流，匯入新課的學習。

２、學生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。

３、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試着讀出自己的感受。

４、結合學生的所學，教師指導相關段落的朗讀，體會時間的意義。

５、想一想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎？結合生活中的具體例子來說一說，和時間賽跑的重要性。

６、推薦流沙河的《攬鏡》。

７、學生交流名言警句。

《和時間賽跑》教學設計5

（一）情景匯入。

教師：你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？

學生根據自己的記憶回答老師的問題，老師藉機詢問：你們大部分都是和同學和家人賽跑，那你們和時間賽跑過嗎？今天我們就來學習作家林清玄的一篇優美散文《和時間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。

（二）初讀課文，整體感知。

1、檢查生字詞自學情況，出示詞語，指名讀。（出示課件詞語，可以節省時間，提高課堂學習效率。）

2、帶要求讀課文，整體感知，畫出體會最深的句子，並寫下自己的體會。（出示閱讀要求，讓學生有目的的去讀，寫下的體會，鍛鍊學生的閱讀能力、理解能力和表達能力。）

3、學生交流自己的體會。

（三）品讀課文，深層領悟。

1、品讀第四自然段。

結合着學生的彙報問：爸爸看到“我”爲失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什麼話？（學生讀爸爸的話。）

請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。（學生默讀，標畫，彙報）

師總結：我們來概括一下，到底是什麼事物永遠都不會回來了呢？

昨天、爸爸的童年還有外祖母。

指導朗讀：當爸爸和自己的`孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？

師總結：看來，這一段當中凝結了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這麼多複雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。

2、學習第六、七自然段。

課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。注意：儘可能讀出自己的感受。

學生交流：太陽，小鳥飛行，並指導這兩段的朗讀。（學生交流到雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會是今天的太陽時，出示日出日落的課件，讓學生感知時間的一去不復返，要珍惜時間。）

3、過渡：當作者懂得了父親的話中包含了這麼深的蘊意，於是他決定和時間賽跑。他賽跑的結果到底怎樣呢？（學習課文後三自然段。）

第八自然段講我跑贏了太陽，你從字裏行間能夠感受到作者的心情是（指導學生朗讀。）

師總結：讀得時候節奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

（學生再次練習朗讀第八自然段，很投入）

這段話當中出現了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什麼？

（教師範讀：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業我十天就做完了。”）

生談，師總結：我在讀的時候想到在我小的時候，我和太陽和西北風賽跑，我贏了，我能夠十天就把一個暑假的作業寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學們，這就叫讀出感受。你們再來試試。

（學生練習讀）

4、作者說，在後來的二十年來，他一直和時間賽跑，並因此而受益無窮。那真的能跑過時間嗎？學生讀文中的相關語句。

師：也就是說在有限的時間裏做更多的事，就等於延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）

5、作者結合自己的生活實踐，最後想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。反覆讀，讀出成功的感覺。

6、學生談學習課文的收穫。

（四）課文拓展。

1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）

這是去年汶川大地震後，解放軍戰士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因爲他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。

對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區別往往就差那麼零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。

對醫生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行着賽跑。

2、老師這裏還蒐集了一些關於時間的名言，讓我們一起來讀一下。

（五）總結。

孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啓迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——

在這節課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。

板書：

和時間賽跑

外祖母去世

↓和時間賽跑→獲得成功

時間飛逝

《和時間賽跑》教學設計6

一、說教材

《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了爲什麼要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，透過父母對我的啓示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、並在行動中可以抓得住的東西，從而點明瞭中心，使人們認識到：所有時間裏的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。

本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最後一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是透過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。

由於四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗並展開探究的方法理解課文內容，然後讓學生聯繫自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

二、說教法和學法

培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，爲了實現這一目標，同時也爲體現新課程標準中知識和能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，以課文題目爲切入點引導學生質疑，然後組織學生討論探究並體驗，最後結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三、說教學過程

我的課堂結構是：質疑定向——探究體驗——反思昇華——自主作業。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由於文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你有什麼問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？爲什麼要和時間賽跑？時間又不是人，“我”爲什麼偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括爲以下三個問題：（出示問題）

1、時間又不是人，“我”爲什麼要和它賽跑？

2、“我”是怎樣和時間賽跑的？

3、時間又不是人，“我”爲什麼偏偏要和它賽跑？

問題確定後我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組並迅速確定每個人的角色。這樣就爲下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接着進入教學的第二個階段—探究體驗。

探究定向後，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反覆讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉爲合作探究。

學生透過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。並從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。

學生透過自主探究、合作探究之後，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發言人代表小組進行發言。我根據學生彙報情況相機板書，並及時出示下列重點句子：

（1）所有時間裏的事物都永遠不會回來了。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:

（1）用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；

（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；

（3）用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)

由於這三個問題相對獨立,內涵輻射全篇，教學順序可根據學生會報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。

新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容並理解體驗後，我再讓學生交流蒐集到的有關珍惜時間的名言警句，並談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養了學生的思維。

在學生探究體驗後，我再引導學生讀文章最後一自然段，並結合實際進行反思昇華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：

1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？

2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，並在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？

3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，並就此談談你的感受

學生透過反思，明白了不珍惜時間就不會事業有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今後該如何珍惜時間，爲培養學生珍惜時間的習慣奠定了基礎

教學環節的第四部分——佈置作業

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，並引導學生觀察社會、觀察人生，爲體現這一指導思想並突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也爲了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)

（一）、以《時間你是我的親密夥伴》爲題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。

（二）、

（1）從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽爲走在時間前面的人？他們有哪些動人事蹟？

（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。

四、說板書設計

學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：

3、和時間賽跑

外祖母去世：哀痛萬分（起因）

和時間賽跑：興奮無比（經過）

假若……就……（結果）

這個板書一方面展現了文章的主要內容，一方面展示了文章敘述順序，爲下一組瞭解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態度的轉變過程。

內容概括：這篇介紹了關於《和時間賽跑》說課設計第二課時,和時間賽跑，希望對你有幫助！

《和時間賽跑》教學設計7

教學目標：

1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。

4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。

教學重點：

理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

教學難點：

認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，並落實在行動中。

教法與學法：

引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。

鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。

自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題

教學準備：課件、小黑板、卡片

教學過程：

一、匯入新課

播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。

二、檢查預習，質疑問難

1、想想課文講了哪些事？讀後你明白了什麼？

2、檢查字詞。

三、重點探究，解決問題

（一）學習課文第一至七自然段

可採用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

1、“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。”

這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。

讓學生出示蒐集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什麼感受。

讀文中父親的話，看看父親是怎麼理解的。

引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎麼理解的：看到太陽下山，知道一天就這麼過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。並透過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

3、播放課件，感受時間的消失。

（二）學習第八自然段

1、時間那麼寶貴，我們怎麼利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

2、在書中標上序號，並用自己的話概括地說說內容要點。

3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。

4、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。

（三）學習九、十自然段

全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年裏收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。

四、瞭解珍惜時間的格言。（課件）

五、滲透思想教育

板書設計：

和時間賽跑

↑

光陰似箭

←時間→

日月如梭

↓

珍惜時間

《和時間賽跑》教學設計8

教學要求：

1、掌握生字

2、理解課文內容，朗讀課文

3、由關鍵字理解文章的深刻含義

4、蒐集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

教學重、難點：

1、理解課文內容，認識時間的寶貴

2、理解關鍵句子

課時劃分：一課時

教學設計（過程）：

一、匯入：

二、自讀課文

解決疑難：

三、學習課文

引導：理解課文內容

提示：師：看了題目大家有什麼疑問？

生答：

師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）

生讀文（自由閱讀）、解決問題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）

生：自由讀文

師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學生彙報自學情況。學生髮言後師相機予以指導．

師明確：課文寫“我”沉緬於失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去後再也不會回來了．“我”產生了與時間賽跑的思想並和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

(課文長，根據學生自學及彙報情況，有選擇地進行講解分析。)

師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）

師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：

(1)爸爸等於給我說了一個謎，指的是什麼謎? (第四自然段的內容)

(2)我是如何理解爸爸的這個謎?

(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會

有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)

(時間過得飛快，使我的小心眼裏不只是着急，還有悲傷。)

師：以上的句子都包含着深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什麼新的發現。

直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。

自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導

教師提出方向，學生自由發揮

四、理解含義深刻的話語：

引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發情感引導瞭解珍惜時間而獲得成功的名人事蹟

1．由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的． (學生自由發言後師予以歸納引導)

學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。

師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。

學生b：我有時和西北風比賽。

師引導：和西北風如何比賽，想象一番。

《和時間賽跑》教學設計9

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法

三、學習重、難點：

重點：課文啓示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啓示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

四、教學準備：

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

五、教學時間： 兩課時

　第一課時

教學過程:

（一）、 談話引入：

1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什麼東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什麼東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了你自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

2、同學們，關於時間你有什麼看法呢？

3、師：時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎麼回事嗎？讀題質疑。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，瞭解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

3、課文主要寫了什麼內容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

（三 ）、再次讀書，質疑問難

1、同學們讀書很認真，瞭解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生髮言，師生共同補充）

（四）、三讀課文，重點探究

1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎麼解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學生個別交談）

3、交流自己解決的問題。

4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎麼讀呢？讀了這些內容，你有什麼想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

（五）、學生選擇，深入探究

1、請你找出認爲難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認爲含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2、請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流後，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

（六）、延伸，深化中心

1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什麼呢？他想告訴我們什麼呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）

2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

3、（和同學們算時間帳、做讀書遊戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）

4、師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

（七）、作業

寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》教學設計10

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。3.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4.蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、教學方法：

自主探究、小組合作討論法

三、學習重、難點：重點：

課文啓示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啓示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。難點：由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

四、教學準備：

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

五、教學時間：

兩課時

教學過程:

（一）、談話引入：1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什麼東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什麼東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）2、同學們，關於時間你有什麼看法呢？3、師：時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎麼回事嗎？讀題質疑。

（二）、初讀課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。2、（檢查讀書，瞭解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？3、課文主要寫了什麼內容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）

（三）、再次讀書，質疑問難1、同學們讀書很認真，瞭解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生髮言，師生共同補充）

（四）、三讀課文，重點探究1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎麼解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）3、交流自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎麼讀呢？讀了這些內容，你有什麼想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

（五）、學生選擇，深入探究1、請你找出認爲難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認爲含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）2、請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流後，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

（六）、延伸，深化中心1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什麼呢？他想告訴我們什麼呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？3、（和同學們算時間帳、做讀書遊戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）4、師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

（七）、作業寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

【教學反思】

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。

但三年級的學生大都沒有如此經歷，要理解起這些內容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，透過討論解決了很多自己提出來的問題，最後學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以爲然的表情裏我總覺得“時間”在他們的眼裏還沒意識到有多重要。在課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪裏了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時幹什麼了？比上課還要多的6小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接着我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！

雖然我沒再說什麼，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記裏，有的爲以往浪費時間而後悔不已；有的談了時間的寶貴，並決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃。看着這些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因爲他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。

《和時間賽跑》教學設計11

設計理念

化虛無的時間爲形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜光陰。透過讀悟品味，把惜時轉化爲實際行動。

教學目標

★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

★聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞語的意義。

教學難點

體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學流程

板塊一：引自身經歷

1、播放《童年》，音樂聲中師匯入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永遠用不完嗎?老師跟大家一起學習臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學完後看你還是這樣想的嗎?

2、放聲朗讀課文，讀完後想想文中講了主人公的什麼經歷和做法，你有過這樣的經歷和做法嗎?

3、認讀生字詞。

板塊二：品時間珍貴

1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎麼分?

2、學習1——7自然段。

(1)指名讀。指導讀出不盡的憂傷。

(2)學生自己提出不懂的問題。

如：爸爸說的謎是什麼?我爲什麼感到可怕等等。

3、補充文章，於不同處見相同。

補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。

4、學生結合生活實際說一說時光不等人的實例。

板塊三：悟如何行動

1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎麼讀?

2、作者和時間賽跑的結果是什麼?(補充林清玄的成就)

3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作爲你的座右銘，如果你自己寫，你會怎麼寫?

4、老師小結。

《和時間賽跑》教學設計12

教學目標：

1、學會10個字，認識8個字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，並試着把它們背誦下來。

3、理解課文內容，聯繫生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點：

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學準備：

瞭解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：初讀課文，認識生字，讀順文章，大體瞭解文章內容。

一匯入

板書課題，猜猜文章的重點會是什麼？用一句話說說你對“時間”的看法？

過度：今天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。

二交流預習情況。

1、指名領讀生字、生詞，集體正音。

2、指名讀課文，疏通語句。

3、初步回答課後問題，瞭解文章的大體內容。

4、質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。

二學習書寫本課生字。

賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在裏面，寫小些。

學生練習書寫。

三課後作業。讀課文，並找出你沒有讀懂的句子。

第二課時

學習目標：

1朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

3將收集的關於惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養學生相機處理資訊的能力。

一、研讀課文

1、教師和學生交流，匯入新課的學習。

2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學接着讀完。其他同學認真聽，體會。

3、請同學說說讀了這篇文章，你有什麼感受？（時間太寶貴了；我們應該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5、重點學習第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話裏包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；爲時間的流逝而惋惜；爲失去親人而悲傷。）自己體會讀，然後再指名讀。

學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態、語氣練習讀，反饋。

6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？

7、重點學習第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段裏包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以後高興的心情）

指導朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着氣（聯繫生活經歷體會）應該怎樣讀？

8、語言過渡：

作者在後來的二十年裏，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對於我們，包括我們周圍的人來講都意味着什麼嗎？

9、我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。

10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎麼老了！我也知道人會變老的，不過總以爲老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心裏覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

12、學習最後一個自然段：

此時此刻，如果你有什麼要告誡和勉勵自己，你會說——

會有那麼一天，你真的爲人父母，如果有什麼要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——

二、小練筆

把你想說的這些話，用並列的夠段方式，寫下來。

《和時間賽跑》教學設計13

【教學目標】

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

【教學重難點】

理解“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯繫學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

【教學準備】

字詞卡片;蒐集有關珍惜時間的名言或諺語。

【教學安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、名言、諺語匯入新課

1、學生交流自己蒐集的名言或諺語。

2、匯入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有着千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業賽跑。)作者透過和時間賽跑明白了什麼道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)

5、聯繫實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)

三、學習1～5段

1、默讀1～5小節，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段：

⑴ 這部分主要講了什麼事?

⑵ 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

⑶ 你想用什麼方法學習這一部分?(引導學生採用“讀──悟”法來自讀自悟)

⑷ 指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

⑸ 從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)

⑹ 指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節。

4、默讀三、四兩節：

⑴ 畫出你最難理解的句子。(所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。)

⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。

⑶ 這句話是什麼意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的?

⑸ 有感情地朗讀這句話。

⑹ 讀了這句話，你有什麼感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?

⑺ 指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5、自讀第五節：

⑴ 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

⑵ 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。

⑶ “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的滋味?(對時光流逝的感傷)

6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今後，你準備怎樣珍惜時間?

第二課時

一、男女合作朗讀1～5自然段

二、學習課文6～8自然段

1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，透過觀察又有了新的認識。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

⑴ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

⑵ 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種願望能實現嗎?爲什麼?(時間流逝的無情)

⑵ 充分讓學生把自己看到的時間裏事物消失的例子談出來。

4、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察後對爸爸說的話有了進一步認識，並且心裏感到着急和悲傷，於是突發奇想，要與時間賽跑。

5、自由讀第8自然段：

⑴ 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝後的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。(討論理解這句話)

引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可幹些什麼?

⑵ 聯繫上下文理解：‘我’爲什麼‘着急’‘悲傷’，又爲什麼‘高興’‘快樂’呢?

“着急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽;一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。)

再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

三、檢查生字認讀情況

1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

2、生字組詞練習。

四、佈置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

3、課下也試着“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收穫及感受。

第三課時

一、交流和時間賽跑的收穫

1、教師匯入：上節課老師佈置給大家一個作業，試着和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收穫的快樂，下面我們來交流一下。

2、全班交流。

3、自由讀9、10自然段，感受作者20年裏受益無窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。

二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功

學生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事着筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有着感人的力量。

三、拓展練習

1、出示兩道數學題：

⑴ 每天24小時，每年365天有多少小時?

⑵ 每年365天，80年共有多少天?

2、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。(自己原來怎樣對待時間，今後又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑)

四、練習寫生字

1、學生描紅觀察關鍵筆畫。

2、全班交流，師重點點撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫;

“疼”是病字旁，不是廣字旁;

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇;

“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置;

“益”的上半部分是“ ”，不是“興”;

“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區別開來。

3、學生練習寫生字。

【佈置作業】

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。

把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或牀頭上，作爲自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

《和時間賽跑》教學設計14

教學設計

第一課時

教學內容：學習1—5小節

教學設計：

一、談話引入：

師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什麼東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什麼東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學們，對時間，你有什麼看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

師：同學們，時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎麼回事嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什麼？（學生自由發言）

2、弊雜啥量撾摹

（1）畫出課文中的生字新詞，聯繫上下文或藉助工具書自學。

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

4、敝傅佳生當堂正確書寫生字。

5、敝該分節讀課文，理清課文的脈絡。

6、和時間賽跑明白了什麼道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

7、碧錄音，聯繫實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習1—5小節

1、蹦讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

2、敝該讀一、二兩節。

（1）這部分主要講了什麼事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什麼方法學習這一部分？（引導學生採用“讀—悟”法來自讀自悟。）

（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3、逼攵烈弧⒍兩節。

4、蹦讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。

（3）這句話是什麼意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什麼感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5、弊遠戀諼褰凇

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6、彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今後，你準備怎樣珍惜時間？

四、佈置作業

《和時間賽跑》教學設計15

一、談話揭題

１、板書“時間”：

我們來聊聊“時間”的話題，說說你對時間的認識。

２、板書課題：

“和時間賽跑”。有疑問嗎？

３、你覺得人能跑得過時間嗎？

４、這是你們的認識：

今天我們一起來學習一篇課文──讀題。看看作者是怎麼認識的。

二、檢查預習

１、大家已經預習課文了，有人說讀書有三個層次：

一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀。要再練練嗎？

２、指名讀第一和第八自然段，評價並相機指導──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的。

３、可是人真能跑過時間嗎？請找出作者的觀點，他認爲能嗎？──人永遠跑不過時間。

三、深讀課文

１、是啊，人永遠跑不過時間，時如流水，匆匆地一去──不復返啊！請大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語句感受到時間是一去不復返，非常寶貴的？

２、課件出示句子理解並朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時間過得飛快啊！）

重點理解：⑴ 所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。

怎麼理解？可以結合父親的話來理解，也可以結合自己的經驗來理解。（理解後讀出來，並引讀第四自然段父親說的話）

⑵ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

怎麼理解？

師：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎麼會是昔日的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

３、⑴ 引說：時間一去不復返啊！如果時間能停下來，外祖母──就不會去世；

如果時間能停下來，爸爸還會擁有──童年；

如果時間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永遠不會回來；

如果時間能停下來──

如果時間能停下來，鳥兒還會飛過今天的路線，明天還會看到今天的太陽。可這一切是永遠不可能的，因爲時間是一去──不復返了。

⑵ 所以，作者說──人永遠跑不過時間。

⑶ 時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。

４、因爲時間過得飛快，使我的小心眼裏不只是着急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。

⑴ 作者是怎樣和時間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風比快，超前作業）

⑵ 出示“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎麼形容。”（讀）

⑶ 也因爲作者經常和時間賽跑，後來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

５、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家裏沒有凳子，你知道爲什麼嗎？（師講。就因爲她不停地和時間賽跑，所以她成了世界有名的科學家。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？

６、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎？有落在時間後面的教訓嗎？

７、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”

８、學到現在，我想大家對時間肯定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡單地寫下來。