四年級上冊《白鵝》第二課時教學設計

【教學目標】

１、基礎知識與基本技能：

⑴ 認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、侷促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

⑶ 瞭解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

⑷ 學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

２、情感、態度、價值觀：

引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛。

３、過程與方法：

⑴ 透過品詞品句體會作者文章的表達方法以及對鵝的喜愛。

⑵ 透過直觀的、親身的動作體驗，來理解句子的含義。

⑶ 利用填空的方式，進行讀寫結合的訓練，並理解詞語的含義。

【教學重難點】

１、重點：

引導學生了解課文所講內容，體會作者對鵝的高傲這一特點的描寫。

２、難點：

從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

【教學準備】

１、課前組織學生對鵝這種動物的生活習性進行一定的瞭解。

２、多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情景，匯入新課

對於鵝這種動物來說，我們並不很陌生了，因爲駱賓王就曾經爲我們介紹過它，我們一起來回憶一下吧。

（齊背《詠鵝》）

在駱賓王的眼中，這是一隻漂亮的動物，今天，我們再來認識一隻鵝朋友，看看它又會給我們留下怎樣的印象。

二、整體感知課文

自由讀課文，看看這隻白鵝給你留下了怎樣的印象？

板書：

高傲

三、理清課文脈絡

默讀課文，看看作者從哪幾方面爲我們介紹了這隻高傲的白鵝？

（姿態、叫聲、步態和吃相四方面）

同時板書：

姿態 叫聲 步態 吃相

四、自主學習課文

下面請同學們選擇你最喜歡的一個方面自學：

出示自學要求：

１、默讀相應段落。

２、看看從哪兒能感受到鵝的高傲，讀讀具體的句子，談自己感受。

３、出聲讀，把自己的`感受透過朗讀表達出來。

１、感受姿態：

它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：“好一個高傲的動物！”

⑴ 體會“伸長頭頸，左顧右盼”。

⑵ 做動作，體會鵝的高傲。

⑶ 對於初到我家的白鵝，這副伸長了頭頸，左顧右盼的姿態讓你有什麼樣的感受？

⑷ 指導朗讀。

２、感受叫聲：

⑴ 指名讀，並談體會。

⑵ 找找哪些詞語寫了白鵝的叫聲？

（“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”）

① 指名讀詞。

② 說說從它的叫聲中體會到了什麼？

③ 把自己的感受讀出來。

⑶ 練習：

鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，彷彿在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，彷彿在喊：“＿＿＿＿＿＿＿！”

⑷ 指名朗讀，問：

白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什麼印象？學生再次交流，感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責。

３、感受步態：

⑴ 指名讀，談體會。

⑵ 對比讀兩個句子：

想想它們步調的不同，表演給大家看。

⑶ 用句子裏的詞語評評他們演得像不像。

⑷ 再對比着讀出不同的感受。

（回讀“好一個高傲的動物！”）

⑸ 這隻白鵝，像得勝歸來的將軍一樣，連走路也時刻揚着它的頭頸，大模大樣的，真讓人感到它的傲慢，誰願意把這一自然段完整地朗讀一遍，試着把這種感受讀出來。

４、感受吃相：

⑴ 指名說說白鵝的吃飯給你怎樣的感受？

（有趣、高傲）

⑵ 這部分這樣有趣，我們一起來學習一下吧。默讀，畫出你感到有趣的地方，體會後，再把你的感受透過朗讀表達出來。

⑶ 指名讀。

⑷ 吃飯的時候還得有一個人在旁侍候，這隻鵝老爺真是夠高傲的！我們快來替作者說說它吧！

（回讀“好一個高傲的動物！”）

５、多麼有趣的課文！豐子愷老先生這樣觀察白鵝，描寫白鵝，你感受到豐子愷老先生對白鵝有怎樣的感情了嗎？與駱賓王筆下那隻漂亮的白鵝相比，這隻白鵝又給你留下了怎樣的印象？你更喜歡哪一隻呢？說說爲什麼？

【板書設計】

白鵝

姿態

叫聲 高傲

步態

吃相