課文北風和小魚教學設計

教學目標

1、知識目標：認識6個生字，會寫8個，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養一定的語感和朗讀能力。

3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教學重點：針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作爲本課的教學重點。

教學難點：引導學生體會在嚴寒中小魚作爲弱者卻對北風毫不畏懼的精神以及北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

教學準備：多媒體課件、貼圖、板書。寫好課題，畫好河面、小魚（在河面上）

教學過程：第一課時

一、匯入課文

（一）激趣匯入。（猜謎語）

1、師：老師這裏還有一個謎語，想聽嗎師：生來本無形，走動卻有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。

2、師：同學們真聰明。風和雨都是自然現象。冬天到了，經常會颳起北風，（板書：北風）北風一刮呀，天就冷了，而且經常會出現冰天雪地的景象。看，這是什麼？（畫小魚的圖畫）你喜歡它嗎？北風小魚本來是沒有聯繫的兩個詞，你看，老師用一個字把它們連起來——添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學們認真看這個字是怎麼寫的。）指名讀，齊讀“和”師；今天我們就來學習北風和小魚的故事。（添板書11）

3、齊讀課題。11北風和小魚（根據學生的年齡特徵，設計生動有趣的圖畫板書，一下子就吸引了學生的注意力，激發了學生的學習熱情。）

（二）初讀課文，感知。

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查初讀情況：

（1）課件出示帶拼音的詞語。師：小朋友們讀書真認真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個朋友，看誰能最快認識它們。學生自由練習讀，同位互讀，指名讀。

（2）課件出示不帶拼音的詞語。師：真能幹。你看，摘掉了拼音帽子，你還認識它們嗎？學生自由練習讀，指名讀，男女生比賽讀，學生領讀。（同位互讀，發揮了學生的自主合作精神，比賽讀，引入競爭機制，激發了學生的學習熱情，促進了生生間的交流。）

3、再讀課文。師：小朋友們真棒，爲自己喝彩。（學生用自己喜歡的形式爲自己喝彩。）課文有幾個自然段呢？請小朋友門快速給課文標上自然段，看誰標得又快又準。

（1）學生標自然段。

（2）師：課文寫了北風和小魚的什麼事呢？請小朋友在讀一讀課文，相信你會知道許多知識。學生再讀課文，邊讀邊思考：讀了課文知道了什麼？

4、檢查課文朗讀，整體感知課文，正音。指名讀書。喜歡哪個自然段就讀那個自然段。其他學生邊聽邊想：①字音是否正確。②課文講了一件什麼事？（讓學生選擇自己喜歡的自然段讀書，充分體現了以學生爲主的教學思想，真正體現了學生是學習的主體這一教學理念。）

5、學生交流彙報：透過讀書，你知道了什麼？

（三）學習生字

1、出示“樹”、“出”、“毛”、“氣”、“面”。

2、自學生字。

3、分享：你用什麼好方法記住什麼字了。

4、指導寫字。第二課時一、複習匯入。

（1）這節課我們繼續學習第11課：北風和小魚請大家讀好課題老師這兒有三個詞組，考考大家：誰能的讀準它？

（2）（出示三個詞組）呼呼地吹着吹一吹猛吹一口氣誰來讀？

（3）誰能把三個詞一下子都讀準了？你能用上面的一個詞語來說句話嗎？

【設計意圖】透過用上一、兩個詞語說話，檢查學生對課文內容的瞭解，訓練學生說一句完整的話。

二、精讀課文，感悟體驗。

（一）第一自然段。

1小朋友，快聽，這是什麼聲音？北風呼呼地吹着

2、聽着這呼呼的聲音，你覺得風怎麼樣？你有什麼感覺？

3、能透過你的朗讀讓我們感覺這風很大，很冷嗎？

4、指導的讀好“北風呼呼地吹“。

【設計意圖】用多媒體形象地再現了語言文字所指向的事物，激活了學生的已有經驗，增加了學生的直觀感受，並引導學生有表情地朗讀課文

3、師：冬天來了，北風呼呼地吹來，周圍會有什麼變化呢？

（1）請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。

（2）出示第一段，組織交流，用筆劃出有關詞語：青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進了窩（邊交流邊點出動畫）北風可真厲害，它只輕輕地吹一吹！青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。小朋友，當北風向青草吹一吹時，青草還像夏天那麼有精神嗎？下面老師來當一回北風，你們做青草好嗎？

（1）老師“吹一吹”，學生沒了精神，

（2）老師用的力氣大嗎？青草就怎麼啦！

（3）下面我們透過朗讀來展示北風和青草的表現。老師：它向吹一吹，生：。

（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎麼啦！

(5)它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎麼做的？老師：小鳥，小鳥，你爲什麼要躲進窩裏呀？指名錶演“躲”並相機指導朗讀

（6）指導賽讀第一段。

【設計意圖】在閱讀教學中，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”教學中透過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、賽讀……結合畫面用自己的語調錶現自己的理解，有效地激發了兒童的讀書興趣。

（二）學習第二自然段北風的威力可真大，你們誰願意當北風

1、生起立

2、採訪“北風”，現在你的心情怎麼樣？你想對他們說些什麼？

3、你能用神情、動作、朗讀來表現你此時的心情嗎？“哈哈，大家都怕我！“

4、教師相機評價，引導學生體會“得意”

5、讓我們一起來做一回得意的北風。齊讀第一段。

【設計意圖】學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象爲支撐的。讓學生加上動作、表情讀北風的話，然後即景釋詞，學生對“得意”一詞便能心領神會，符合兒童的認知特點。兒童透過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。

（三）學習第三自然段

1、是不是所有的植物、動物都怕北風呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段。

師：青草、梧桐樹、小鳥都怕北風，你們怕不怕？

1、不怕的就站起來。

2、採訪：你是誰呀！

3、小魚是這樣“騰”地站起來的嗎？（出示：浮出水面）做動作。

4、小魚不服氣，臉上還有表情呢。（出示：鼓起圓圓的眼睛！做動作）

5、對北風說出你們不怕它的決心：我們就不怕。老師：北風，小魚不怕你？我們透過朗讀再來比試一次。看到底誰怕誰。男、女生分角色讀第二、三段。

【設計意圖】在讀的過程中，注意聯繫上下文，結合自己生活經驗，理解人物語言。

（四）學習第四自然段

老師：北風，小魚就不怕你，你怎麼想？老師：屏幕上的哪個詞告訴我們北風加大威力了？

１、請你試試看，指導讀好“猛吹一口氣”

２、北風可真厲害呀。瞧！（出示：鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了）老師：點出詞語“鵝毛大雪”，你見過鵝毛大雪嗎？它是什麼樣的？演示動畫。老師：好大的雪呀！好厚的冰啊！你們能用朗讀向我們展示這樣的畫面嗎？指名朗讀。

3、讓我們一起來讀好最後一段話。生讀前半句，女生讀後半句。

【設計意圖】引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

（五）學習第五段

1、出示第五自然段，引讀：北風看不見小魚了，非常——

2、這時他心裏在想什麼？老師：多麼得意忘形的'北風啊！

3、而事實是怎樣的呢？小魚有沒有被凍死呢？出示魚在水底遊的動畫老師：小魚正在水底幹嗎？

4、河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以爲小魚已經被凍死了，所以它非常得意引讀：“它哪裏知道……”

三、總結課文，分角色朗讀課文。

1、分角色表演讀課文。真是一個有趣的故事，讓我們一起來表演這個故事吧！

2、總結：學完了《北風和小魚》這個故事，你想對北風和小魚說些什麼？

【設計意圖】課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行爲。因此學生把北風和小魚對立了起來，學生痛恨北風而喜歡小魚，課堂中充滿了對北風的批評以及對小魚的讚美。讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

3、小朋友，你們怕北風嗎？我們用什麼行動來向北風挑戰？

四、學習生字“和、知”。

五、星級作業：（課件出示）正確、流利、有感情地朗讀課文。

帶上你喜歡的小夥伴，一起表演這篇課文的內容吧！相信你們一定能配合好，成爲出色的小演員。小朋友們，你們想知道小魚爲什麼不怕冷麼？這裏面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

【設計意圖】星級作業，充分體現了對學生因材施教的教學原則，考慮到不同學生的不同的學習能力而設，樹立學生的自信心，培養學生互助、合作的學習習慣。

板書設計：

11北風和小魚北風圖青草圖

青草變黃圖梧桐樹圖

梧桐樹落葉圖鳥兒飛的圖

躲進窩裏圖魚兒在水裏遊圖

在冰下游圖