《北風和小魚》課文反思
在快速變化和不斷變革的今天,我們的任務之一就是教學,反思意爲自我反省。那麼反思應該怎麼寫才合適呢?下面是小編整理的《北風和小魚》課文反思,希望能夠幫助到大家。
《北風和小魚》課文反思1
孩子天生就是小演員,在課堂上一定要給孩子動的機會。在這節課中,我設計了幾處表演,既讓課堂活躍起來,又加深對詞語和文字的理解。如理解詞語“得意”時,要學生做出得意的表情;分析“猛吹”時,誰來猛吹一口氣等等。在課文學好後,先請一個小朋友到前面演一演,再讓全班每個學生都表演一次,完整地表演故事,課堂活了,學生也能進入“角色”,體驗到表演的樂趣,加深對課文的理解。
當然,這節課也有不足和需要改善的地方:
一、對朗讀的.指導還不夠。雖然我已意識到朗讀的重要性,也知道抓住關鍵詞指導學生有感情地朗讀課文,但班上仍有一部分學生沒有站起來朗讀的機會,不能做到有針對性地指導學生朗讀。指導學生朗讀的時間還不夠充分。
二、在學習第二自然段時,完全可以抓住“哈哈,大家都怕我”中的“大家指的是誰”這根繩展開討論,回顧課文的第一自然段,這樣不僅增加了讀課文的機會,更是對學生閱讀分析能力的培養。
希望這次教學反思能夠對今後的教學有所觸動和啓發。
《北風和小魚》課文反思2
善用鼓勵性的評價語言,建立學生的學習自信。
傳統的激勵、評價語言太蒼白、乏味,如“真好”、“真棒”等評價語言已不能適應新課改的要求,因此這節課我儘量不使用這些評價語言,代替它們的是“能變化再大點嗎?”、“你真是一條勇敢的小魚!”、“你好像還有一點點害怕”等,這樣的評價語言讓學生感到更加親切,耳目一新。再如,採用生生互評的方式:“覺得他讀得好嗎?”、“好就給他鼓掌!”、“和他比比誰讀得好,怎麼樣?”這樣的語言更能提高學生參與的積極性。
當學習完第一小節後,我出示了句式練習:“北風向( )吹一吹,( )”,讓學生先討論再交流,不僅能讓學生更加感受到北風的厲害,同時也是對學生說話進行了訓練。在讓學生理解“得意”一詞時,談談你遇到的得意的事情。北風聽小魚說不怕自己時,心裏怎麼想。課文學好後,問學生你喜歡誰?爲什麼?有學生說喜歡北風,因爲北風強大;分學生都說喜歡小魚,因爲小魚善良、勇敢,不喜歡北風,因爲北風自大,欺負別人。孩子們的想法我都給予了及時評價、鼓勵,儘量保護每個學生上課回答問題的積極性和勇氣。
《北風和小魚》課文反思3
本課是一篇童話故事,情節簡單有趣,語言生動形象,孩子們比較喜歡,加上這節課上課之前我作了精心的準備,設計好每一個環節,製作了課件,所以學生學習和積極性較高,課堂氣氛活躍,效果還可以。上完這節課,我認真進行了反思,總結如下:
一、利用多媒體創設童話情境,激發學生興趣。
課堂氛的營造很重要,良好的氣氛能讓學生入情、入境,產生情感的共鳴,針對低年級學生的特點,運用多媒體創設了與課文內容相符的情境,既激發了興趣,又抓住了學生的注意力。運用多媒體播放呼呼的風聲,使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中。在分析完課文後,讓學生聽錄音完整地朗讀課文,從學生的表情看出,孩子們真正融入到童話故事中去了。
二、抓住關鍵詞,引導學生有感情地朗讀課文。
在指導學生有感情地朗讀課文時,抓住每句話的關鍵詞,如“呼呼地”、“得意地說”、“鼓起圓圓的眼睛”、“氣極了”、“猛吹”等,先指導學生品讀詞語,讓學生透過表演,結合實際理解詞語,讀起課文來自然有感情。
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