我的母親教學設計

【教學目的】

1.理解文意概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點

2.瞭解胡適及其母親身上代表的文化意義

【教學重點、難點】

1.理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情

2.理解文章中關鍵語句的含義

【第一課時】

一、匯入:

(多媒體播放滿文軍的歌曲《懂你》或《燭光裏的媽媽》)

母親的笑容，是世界上最和煦的春風;母親的皺紋，是艱辛歲月裏風霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象徵古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切

的懷念今天我們就來學習他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛，同時，瞭解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啓迪

二、作者簡介：

胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人新詩的倡導者和實踐者，中國白話文的倡導者，新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠的中國大學者1917年發表《文學改良謅議》1920年創作第一部新詩集《嘗試集》

三、檢查預習:

1、給下面加點字注音

文縐縐(zhōu) 綽號(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng)

摹畫(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語

管束：加以約束，使不越軌

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子

四、閱讀課文，整體感知

快速閱讀課文默讀提示及要求：

1、抓住關鍵句、段並劃記 2、注意字詞，讀準字音，辨清字形

3、讀完後，用一句話總結全文 4、理清文章結構

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷接下來作者採用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度再接下來寫母親和家人相處的情況

五、學習課文內容

1、思考：(1)請 用一句話概括母親的形象特點

明確： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”

(2)爲什麼說她又是“嚴父”?

明確： 插入胡適家庭背景資料介紹

胡適：安徽省績溪縣上莊人生於一個官僚地主兼商人家庭其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟(續絃)比其父小30歲，是一鄉村良家女子胡適三歲時，父親即病故23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終於把胡適培養成材胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上 海求學1917年，19歲的他考取庚子賠款官費赴美留學1917年7月學成回國，被北京大學校長蔡元培聘爲教授

從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求從胡適一生的追求與奮鬥來看，其母對他產生了巨大、深刻、無以替代的影響胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”她從不溺愛孩子1910年，即胡適19歲時赴美，母親對他的影響是功不可沒的

那麼，本文着重寫了母親的哪幾件事情呢?請大家分四人小組討論(請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性請儘量用文中的詞語回答 請學生用文中的一個詞來小結我對母親的深情)

師生共同明確，板書：

早訓、催上早學 嚴厲

重罰、舔病眼 慈愛

債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 感謝

受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好

聽了五叔的牢騷話，質問 剛氣，不受人格侮辱

概括地說，寫了母親三個方面的內容一是對我的管教;二是作爲當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱透過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話

透過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特徵

2、根據我們剛纔的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

(一)介紹我的小時侯的情況

(二.) 回憶我的母親

(三.)感謝母親，總結全文

六、小結

這是一首質樸動人的對母親的讚歌，作者懷着深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文

七、佈置作業 ：

研討與練習一

【第二課時】

一、複習舊課聽寫詞語：

管束 責罰 氣量 廣漠 質問 寬恕 文縐縐

二、合作探究

1、要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?

明確：不曾養成活潑遊戲的習慣; 文縐縐的 ;大人們鼓勵我裝成先生的樣子 ;除了一次演文角兒，不曾享受過兒童遊戲的快樂;

喜歡看書 ;只學得了讀書、寫字; 反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫

小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展 (作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢?讓學生童年的趣事)

2.、作者爲什麼要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的`作用總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘於心，而且與文末相呼應另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作爲人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷

3.、作者主要寫母親是他的恩師，爲什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?

明確： 在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形這看似遊離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示範對我潛移默化的教育和影響也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教

4.、朗讀最後一部分，母親對我的影響是怎樣的?作者想起母親時，有着怎樣的感情?

明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人感謝母親

5、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的?

文章中字裏行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中對文章採用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的後母……萬分之一”這句話寫得極爲蒼涼，將母親的淒涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢着對母親的敬愛之情

(可讓學生結合自己的母親在自己成長曆程中對自己的影響而說說自己的母親)

透過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒我們應有一顆感激的心，並好好珍惜身邊的親人和朋友

6、學生認真閱讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論

三、探究活動

請你就作者母親的爲人、教子方法，談談自己的理解與看法學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯繫自己的生活實際暢所欲言

四、朗讀下面語句，聯繫上下文，體會加點詞語的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子

2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我

3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母

(引導學生聯繫上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解爲主，教師作必要的點撥，提示)

五、體會文章感人至深的藝術效果

學生朗讀課文，交流心得

明確： 文章在平淡的語言下，多了一份感情這份寬廣、持久的母子之愛，透過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果

本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑藉什麼宏偉的結構和華麗的文字而是仗憑它的平實

平實的語言，樸素明淨，把母親的性格刻畫得入木三分：

“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，

“催我去上早學”在儒家思想佔統治地位的舊中國，女性的地位極低更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身爲寡婦又兼後母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什麼?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”對於非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象.只透過這平淡的敘述，便躍然紙上，並在讀者心中碰出同情的音響沒有華麗詞藻的堆砌對母之愛倒顯得深沉而質樸

其實，平實的風格來源於作者的真情實感因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力

通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意胡適作爲書香門第的後代，在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育，以後又從朱子(小學>中，學會了“勤謹合緩”，因而對於母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上我的恩師便是我的慈母”當然，對於自己的母親，也就愛得更深“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母”愛母之情，敬母之意，透過字裏行間，強烈涌現出來感情之真、之純，動人心絃

六、比較欣賞

在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇

推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》

七、欣賞“詩中的母愛”

如：遊子吟(孟郊)、 德國著名詩人海涅《獻給母親的詩》

又如：透過欣賞歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光裏的媽媽》、《懂你》等，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親

八、小結：

本文是著名學者胡適自傳——《四十自述》中的一個章節作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象

學習這篇課文，在受到人生教育和啓迪的同時能夠從中瞭解和感悟自傳的語體特點這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特徵

九、佈置作業

研討與練習三

附：

獻給母親的詩

海涅

我慣於昂首闊步，兩眼朝天，

我的性情也有點執拗倔強;

即使國王跟我面對面相望，

我也不會低垂下我的眼簾

可愛，慈母啊，我要對你直言：

儘管我的傲氣是如此剛強，

一到你的幸福的親切的身旁，

我常常感到自卑而畏縮不前

你有滲透一切的，崇高的精神，

光芒四射，直飄向日月星辰，

是這種精神暗暗地征服了我.

回憶往事真使我感到難過，

我做錯許多事情，傷你的心

那樣萬分愛我的慈母的好心!