六年級下冊整冊《孟子語錄》教學設計
學習目標:
1、熟練有感情地朗讀課文。
2、掌握文中重點詞語的含義。
3、掌握理解“捨生取義”的意思。
學習重點:全文字、詞含義,全文大意。
學習難點:對“捨生取義”的理解。
課時安排:一課時
教學過程:
一、檢查預習情況:提問有關孟子的資料和字詞
孟子:名軻,字子輿,魯國鄒人(今山東鄒縣)人。戰國時期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》,是繼孔子之後的又一位儒家學派大師,史稱“亞聖”。
二、展示目標(如上)
三、學習新知:
1、師範讀課文。
2、生自讀課文。
3、結合譯文理解內容
課文分析
本文選自《孟子·告子上》。《孟子》一書共收入七篇文章,每篇又分“上篇”和“下篇”。
先講解字、詞
所:不譯。欲:想要得到。也:句末加強判斷的語氣詞,不譯。亦:也。可:能。得兼:應爲“兼得”的倒裝,同時得到。舍:捨棄。者也:連用時,加強判斷語氣。生:生命,也可以理解爲“活着”。義:可以理解爲最高尚的思想、行爲、道德(真理、信仰、正義等)。
譯文:
魚是我想要得到的;熊掌也是我想得到的。如果二者不能同時得到,那麼我就捨棄魚而選取熊掌。生命是我想要的;義也是我想要的。如果二者不能同時得到,那麼我寧願捨棄生命而選擇義。
全文共四句話,有兩層意思。第
一層是一個設喻,用“魚”和“熊掌”兩種事物來假設比喻,讓作者對二者做的一個取捨,結論是舍魚取熊掌,突出了熊掌的重要性。這樣,自然引出“生”和“義”及對二者的取捨,作者最後得出結論:捨生取義。選擇了“義”,也就是選擇了真理,正義信仰,有益於大衆的思想和行爲,表明了孟子的高尚情操。
孟子提倡的“捨生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”在內容上基本接近,是幾千年來中華民族傳統文化的最高道德標準之一。這種思想道德在近、當代革命過程中激發了許許多多的仁人志士,爲國捐軀,慷慨赴國難,拋頭顱,灑熱血。今天,對於廣大的中學生的道德建設來說,也有深刻的'現實意義。
孟子是講道理的高手,能用通俗、形象、生動的比喻,闡述深奧的哲學道理,這樣便於讀者的理解。這種寫法也爲同學們今後寫議論文提供了經驗。
4、學生思考:“捨生取義”這個成語的意思?
(指爲了真理和正義,寧可捨棄生命,了不做不義的事。)
5、練習背誦課文。
四、小結:
內容和孟子思想。
五、作業:
默寫課文和練習冊內容。
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