《整數的複習》教學設計
知識目標
1.使學生進一步理解整數的意義,能正確地使用數。
2.使學生進一步理解倍數與因數的含義,能正確地找出一個數的倍數與因數。
3.使學生進一步感知更大的數,能有條理地解釋1萬有多大,1億有多大。
過程與方法
邊複習,邊整理,形成知識網絡
情感態度價值觀
在複習中培養良好的複習習慣,加強合作能力
教法學法
自主複習、合作交流、講解法、歸納法等
複習重點
理解整數的意義,理解倍數與因數的含義,能正確地找出一個數的.倍數與因數。
複習難點
感知更大的數,能有條理地解釋1萬有多大,1億有多大。
複習過程
一、匯入。
1.在小學階段,我們曾經學過哪些數?
學生可能回答:自然數、分數、小數、負數等。
教師引導學生整理:
數 ? 整數?? 自然數 ?正整數?? 零
負整數
分數(小數)
2.在生活中,你怎樣使這些數?
(1)自然數
物體的個數,如蘋果的個數1個、2個、3個……;
一個也沒有可以用0表示。
(2)分數
把一個蛋糕平均分成4份,其中的一份就是這塊蛋糕的
(3)負數
零下3℃,一般記作-3℃。
收入100元記作100元,付出+100元記作-100元。
3.把以上各數用數軸表示出來。
二、回顧與交流。
1.整數的意義。
2.“1243”中各數字表示什麼?
學生回答,教師板書式子:
3.數位順序表。
數級 …? 億級?? 萬級 個級
數位 … 千億位百億位十億位億位?? 千萬位 百萬位十萬位 萬位 ……
計數單位 …千億百億十億億?? 千萬 百萬 十萬 萬 ……
讓學生把表格補充完整,再說一說表中3字各表示什麼?
在數位表中讓學生弄清無論是整數部分還是小學部分,每相鄰兩個單位間的進率都是十,10個0.1是1。
還要清楚整數部分最低位是個位,而小數部分最高是十分位。
4.數大小的比較。
5.“0”的認識。
⑴ 0可以表示“沒有”; ⑵ 0可以表示“起點”; ⑶ 0可以表示“佔位”; ⑷ 0可以表示“分界”。
讓學生結合生活中的例子來說說0的作用,
6.倍數和因數。
(1)讓學生說一說在“倍數和因數”中都學到哪些知識。
一個數最小的倍數是什麼?最大的因數是什麼?
(2)寫一寫。
36的因數有 ( )
40以內2的倍數有 ( )
這部分知識概念多,不好理解,要讓學生將所有的概念結合生活中的例子去進一步理解,不要生記概念。
7.更大的數。
舉例說一說1萬有多大,1億有多大。
三、課堂小結。
四、作業。
作業設計習題
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