《修辭手法複習》的教學設計
作爲一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編幫大家整理的《修辭手法複習》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、能辨析比喻、排比、設問、反問、誇張、擬人這六種修辭手法。
2、能夠熟練地運用比喻、擬人、誇張、和反問仿寫、改寫句子。
3、能夠運用修辭手法自己寫句子。
教學過程:
一、說說常見的修辭手法。
說說什麼是比喻、排比、設問、反問、誇張和擬人。
(指名生回答,師板書,引出本課複習內容——修辭手法)
二、總結:
(1)比喻:它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
(2)排比:把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。
(3)誇張:對事物的`形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
(4)設問:爲了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。(自問自答)
(5)反問:是用疑問的形式來表達確定的意思。
(6)擬人:把物當人來寫。
二、比喻句的辨析
練習一:請指出下列句子使用的修辭手法:
1、急忙開啟書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀着。( )
2、在書法家的筆下,它們更能生髮出無窮無盡的變化,或挺拔如峯,或清亮如溪,或浩瀚如海,或滑如凝脂。( )
3、爲什麼中華民族成爲擁有詩歌傳統的民族呢?因爲這些美麗而富有魅力的文字。( )
4、還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢?( )
5、團團如果跌一跤,幾個舉重運動員都扶不動他,只能用起重機吊起來。( )
6、風兒輕唱着歌,喚醒了沉睡中的大地。( )
7、“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摩着你。( )
讓學生說說修辭手法複習時要達到什麼要求,師總結出示教學目標
練習二:下列句子中使用了比喻的是( )句。
A、像您這樣的高個兒幹不了這重活兒……
B、小麗好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠靜靜地聽着。他好像面對着大海……
D、獵人微笑着說:“在大森林裏,你不能像個客人,得像個主人……”
E、小珍珠鳥好肥,整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
說說爲什麼只有F句是比喻句?
小結:怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢?這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件:一是“像”字前後要有兩個不同類的事物;二是這兩個事物要有相似點。如果同時具備了這兩個條件,那就是比喻句;否則,那就不是比喻句。
三、識別比喻句和擬人句
練習三:判斷下列句子使用了什麼修辭手法?
A、每條嶺都那麼溫柔。( )
B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。( )
C、興安嶺多麼像少女那樣會打扮自己呀! ( )
D、興安嶺多麼會打扮自己呀!( )
學生說說判斷的理由。
師總結:要區分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點和區別:
1、比喻句,就是利用事物的相似性打比方。比基本結構爲三部分:本體、比喻詞、喻體。
2、擬人是指把非人類的東西加以人格化,有三個特點:所寫事物必須具有人的特點;不能出現比喻詞;不能出現表示人物的詞語。一定要看句中是否是把物當作人來寫,是否給它賦予了人的行爲、表情、動作、思維等。
練習四:
1、把下列句子補充成比喻句。
①紅得透亮的柿子,像( )。
②刺蝟渾身長滿了像( )的硬刺。
2、把下列句子改成擬人句。
①天上的星星在閃爍。
②小鳥在林間鳴叫。
③頑皮的雨滴像調皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。
④海棠果像個有禮貌孩子衝着我點頭微笑。
比喻略去了比喻詞和喻體,就成了擬人。
練習五:寫出下列句子使用的修辭手法。
A海自己醒了,喘着氣,轉側着,打着呵欠,伸着懶腰,抹着眼睛。( )
B走進這麼大這麼美的草塘,猶如置身於大海之中。浪花翠綠翠綠的,綠得發光,綠得鮮亮,綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑着,翻滾着,一層趕着一層涌向遠方。這怎麼不使人感到親切,舒服呢?( )
練習六:按要求寫句子。
(1)災區的羣衆不能忘記那一雙雙來自各地的援助之手。(改成反問句)
(2)寒風吹到臉上很痛。(改爲誇張句)
(3)煙臺的海,是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺。
仿寫:______。
(4)我們英勇的人民子弟兵是最可愛的人。(改爲設問句)
練習七:以“一個陽光明媚的早晨,我來到了公園裏”爲開頭寫一段話,用上至少3種以上的修辭手法。
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