《早發白帝城》教學設計
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編精心整理的《早發白帝城》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標:
1、利用多種認字方法認識本課7個生字,寫10個生字。
2、理解詩意,體會作者遇赦後乘船東歸的愉快心情。
3、有感情地朗讀,會背誦古詩。
教學建議:
759年,李白被流放到夜郎(今貴州省),行至白帝城遇赦,便乘船返回江陵。輕舟順流而下,迅捷無比;詩人心情暢快,喜悅有加。這首詩使用單純而豪放的語言表達了詩人豐富的'情感,情景交融。教學時,可組織學生對照地圖,蒐集、參考三峽的資料,看插圖,反覆吟誦課文,體會詩人的心情。
“朝”、“還”、“重”三字是多音字,可以透過組詞區別字音。
教學準備:
字詞卡片、地圖或課件
教學過程:
一、談話激趣,引出課題。
同學們,你們喜歡唐代詩人李白的詩嗎?誰能背一首?今天我們再學一首唐代詩人李白的詩《早發白帝城》。
板書課題。
教師介紹本詩的寫作背景:公元759年,李白被流放到夜郎。夜郎在現在的貴州省境內,當時是個偏遠的地方。李白在去夜郎的途中到了一個叫白帝城的地方。這時候傳來皇帝赦免他的命令,當時李白欣喜若狂,立即動身返回江陵,這首詩就是他離開白帝城的途中寫的。
引導學生說說對題目的理解。
二、讀詩認字。
1、自由讀詩,畫出自己不認識的字,並用喜歡的方式解決。
2、指名讀詩,檢查識字效果。
三、明意悟情。
1、小組內交流不理解的字、詞。
2、提出不明白的問題,全班交流。
3、結合看圖,理解整首詩的意思。
誰願意說給大家聽一聽?
4、創設情境,配樂朗讀,引導學生一邊聽一邊想象:你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?
5、學生交流。
6、指導有感情地朗讀。
7、師生評價朗讀。
8、指導背誦。
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