三年級《早發白帝城》的教學設計
教學目標
1、學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦並默寫古詩。
3、學習利用註釋,展開想象,讀懂古詩。
4、理解詩句意思,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學重點
透過理解詩句,感受詩的意境美。
教學難點
理解詩中重點詞句,讀懂古詩。
教學方法
直觀法、合作學習、情境感受。
教學準備
1、多媒體課件。
2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。
課時安排
1課時
教學過程
一、複習舊知,匯入新課
1、背誦《絕句》,說說詩意。
2、回憶上節課學習《絕句》的方法,課件展示學習步驟:
⑴熟讀古詩
⑵理解詩意
⑶想象意境
⑷練習背誦
3、師:今天,我們繼續用上一節課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發白帝城》。
二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白,教師加以補充。
三、解題
師:這首詩的題目《早發白帝城》,誰知道它的意思?
早:早上。發:出發。
白帝城:地名,在今重慶奉節城東白帝山上,位於長江三峽一帶。城居高山,地勢險要。(課件展示地圖)
四、指導自學
課件展示自學要求:
1、自學生字詞,自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;
2、利用註釋讀懂本詩,體會詩中流露出詩人怎樣的心情;
3、畫出不理解的地方,透過查閱工具書,嘗試自己解決問題。
五、小組合作學習
1、彙報各自自學情況;
2、將不懂的問題在小組內提出,透過結合各自課前查閱的資料一同解決問題;
3、體會詩人當時的心情。
六、彙報自學情況
1、指名學生用自己最喜歡的方式彙報朗讀。
2、這首詩寫的是什麼內容?
3、從一二兩行詩中,你讀懂了什麼?(詩人從哪裏出發、要到哪裏去、距離多遠、需要多少時間?)複習“誇張”手法的運用。
4、這兩行詩是什麼意思?(早晨離開了彷彿在彩雲中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5、指導朗讀一二行詩。
6、你對後兩行詩是怎麼理解的?
7、這兩行詩表現了行船之快,我們應該用怎樣的.語氣來讀?(輕鬆、愉快)
8、指導朗讀,學生試讀。
七、體會詩人心情及詩歌意境
1、利用課前查閱的資料交流:爲什麼詩人會覺得船行得特別快?(順水行舟;作者愉快的心理使然。)
2、正因爲如此,所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩雲間”。爲什麼詩人說白帝城彷彿是在彩雲中間呢?(地勢高;作者心情高興。)
3、展開想象:詩人在得到赦免的消息後,他會想些什麼呢?你能想象出詩人順流而下,行船經過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時,那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂,學生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
剛纔老師發現這首古詩同學們讀得很熟,甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。
老師也想當場背一背,邀請剛纔沒背過的同學和我一起來,行嗎?
八、總結
這首詩透過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由後輕鬆喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
九、佈置作業
1、背誦並默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
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