陳毅市長教學設計
教學預期目標:
1、初步瞭解戲劇的相關知識,着重瞭解矛盾衝突設定及作用,領會潛臺詞的意思。
2、讓學生組織表演話劇,使學生達到“課標”提出的“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗”的要求。
3、透過個性化的語言瞭解人物的性格,把握人物形象,特別是透過陳毅市長的語言談話交際的藝術。
教學設想:
學生課前分成四個小組排練該話劇,課堂上,學生表演完一段,教師引導學生對課文內容進行理解。
道具準備:條幅、服裝、化學實驗器材、電話、門鈴、花草、手錶、蠟燭、化學圖表等。
預想之難點:
1、學生非專業演員,表演難免有不足之處。
2、服裝及人物的'方言難以達到要求。
3、時間可能不夠。
教學過程:
一、匯入:由《三國演義》中“舌戰羣儒”匯入。
二、新課探究:
簡要介紹話劇,着重介紹戲劇的矛盾衝突和有關寫作背景。
(一)一小節探究:
課本劇表演:
導演: 林秋萍 演員:王景芳飾陳毅, 謝寶龍飾齊仰之
問題探究:
1、導演介紹:你在排這一齣戲時提醒演員該注意什麼問題?
2、這齣戲一開始就提出一個什麼矛盾?
3、這齣戲一開始,齊仰之給你留下什麼印象?
過渡:面對一道連門都難進的難題,陳毅市長該如何解決呢?請看第二幕:
(二)、第二小節探究:
課本劇表演:
導演: 杜燕芬 演員: 杜京展飾陳毅, 昕輝飾齊仰之
問題探究:
1、導演介紹:你認爲他們表演成功嗎?精彩之處何在?又有何欠缺?
2、陳毅市長如何解決進門難這一矛盾?進門之後又碰到什麼難題?
過渡:門是進了,可這三分鐘怎麼可能談成這麼一件大事呢?這可怎麼辦呢?請看第三幕:
(三)、第三小節探究:
課本劇表演:
導演: 林翠娥 演員: 謝珊珊飾陳毅, 謝雅玲飾齊仰之
問題探究:
1、陳毅市長如何解決這個“閒談不得超過三分鐘”的時間難題呢?
2、陳毅市長爲什麼主動提出“三分鐘已到”“閒談不得超過三分鐘”這個問題呢?
過渡:破解這兩個難題之後,陳毅市長又如何去說服這樣一個不問政治的學者來參加國家建設呢?請看:
(四)、第三小節探究:
課本劇表演:
導演: 王福雄 演員: 杜秋虹飾陳毅, 林麗玉飾齊仰之
問題探究:
1、陳毅市長提出齊仰之對哪門化學一竅不通呢?這個說法採用什麼修辭手法呢?其言外之意是什麼?(介紹潛臺詞,並分析文中其他潛臺詞。)
2、齊仰之是否爽快地答應了陳毅市長的請求?擺在陳毅市長面前的又是一個什麼矛盾?他又如何解決呢?
三、整體感悟:
人物形象分析:看完這齣戲,作者所塑造的陳毅、齊仰之各是一個怎樣的人?從那裏可以看出?
矛盾衝突探究:圍繞“閒談不得超過三分鐘”這個問題,文章設定了一個又一個矛盾衝突,這些矛盾衝突的設定在該話劇中有什麼作用呢?
能力探究:陳毅市長面對一個個難以解決的矛盾衝突,巧妙地運用高超的談話藝術打動了一個固執清高的學者,你覺得你可以從陳毅市長身上學到哪些談話藝術
四、結語。
附:板書設計:
矛盾衝突 如何解決
1、 難進門 亮出市長身份
2、談話難、時間短 激將法
3、難以說服 動之以情
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