五年級數學《打電話》教學設計
在教學工作者開展教學活動前,就不得不需要編寫教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎?下面是小編精心整理的五年級數學《打電話》教學設計,希望對大家有所幫助。
五年級數學《打電話》教學設計1
一、課文說明
這篇課文反映了改革開放以來農村的變化。農民的生活水平提高了,城市和農村的差距在逐步縮小。課文有兩個自然段。第一自然段,介紹我想念住在農村的爺爺奶奶。第二自然段,介紹我和爺爺奶奶打電話。我從電話中聽到了爺爺奶奶的笑聲,好像離他們很近很近。書上的兩幅插圖生動地表現了打電話的雙方都很高興,體現了電話爲大家的生活帶來的許多方便。
二、教學目標
1、認識13個生字,會寫6個字,掌握新筆畫:提。
2、朗讀課文。
3、瞭解農村的變化,體會電話給我們的生活帶來的方便。
三、教學準備
掛圖兩幅、有條件的班級可以讓學生帶來玩具電話、生字卡片。
四、教學時數
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)創設情景,激情匯入。(使學生對電話的作用有個基本認識)
教師引導學生回憶農村生活的樂趣,如:農村有什麼好吃的、好玩的,可以介紹給其他小朋友聽。勾起學生對農村生活的美好回憶和對爺爺奶奶的思念之情。
問:在你想念奶奶爺爺的'時候你怎麼做的?引出電話。教師適當告訴學生,生活越來越好,農村變化也很大。
出示掛圖。
認認圖上的小朋友,說說她在幹什麼。
(二)認識生字,朗讀課文。(透過反覆朗讀體會我對爺爺奶奶的思念之情)
1、鼓勵學生先自讀課文。做到:手到,眼到,口到。逐步培養學生做到:聽到,看到,讀到,想到。
2、讀後標出自然段序號和不認識的生字。初步培養查找、批畫的能力。
3、出示認識的字的生字卡片,自己想辦法記住它。小組比賽看誰記得多記得快。
4、反覆朗讀課文,多形式地朗讀課文。
教師範讀,帶讀。
學生模仿讀,小組讀。
讀自己喜歡的一個自然段。
讀最能表達很想念爺爺奶奶的一段。
願意表演給同學們聽的同學再讀。
(三)創設對話情景。(讓學生在交際中學會打電話)
可利用玩具電話增加直觀性,提高學生說話興趣。
情景一:師生互動,我對爺爺奶奶說些什麼?
情景二:小組互動,生活中還有哪些事情電話能幫助我們?教師隨機告訴學生幾個號碼的作用:110、120、119。
(四)表演打電話,總結。
板書設計:
第二課時
(一)複習匯入。(鞏固舊知,引入新知)
1、朗讀課文,能夠背誦的表演給小朋友看。
2、認讀要求認識的字的卡片。
3、向小朋友介紹一下,讀了這篇文章你的詞語庫有什麼變化。
(二)學生識字。(掌握6個字的音形,會使用它們)
1、認識新筆畫:提。
注意書寫時要從下往上。
2、出示要學習的生字。
你已經認識了哪幾個?
不認識的你能想辦法記住它嗎?
3、多種形式讀準生字。
教師帶讀,學生拼讀,學生帶讀,開火車讀等。
4、筆順提示。
蟲:
電:
頭:
北:
(三)寫字。(教師要指導學生按筆畫規則正確書寫)
1、學生觀察生字在田字格中的位置。
2、說說容易寫錯的筆畫。
3、描字。
五年級數學《打電話》教學設計2
一、教學目標
1、透過閱讀,練習,知道打電話的一般步驟,小學語文5年下《打電話》教學設計。
2、知道通電話時做到講話內容集中,語言簡明,口齒清楚。
3、學會打電話並懂得打電話中的禮貌用語。
二、教學重點、難點
1、重點:打電話的一般步驟。
2、難點:打電話內容集中,語氣簡潔。
三、教學過程:
1、提問激趣,匯入課題。
小朋友,三(1)班王小紅同學因爲學校組織看電影,要遲點回家,又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法,怎樣讓她媽媽在家裏知道這個事兒?(引導學生明白打電話比較快、方便)
2、讀一讀。
(1)讀1—2自然段,想想打電話首先要做什麼?
(2)你知道怎麼樣撥號碼嗎?
(3)怎樣知道號碼已經撥通了?
3、聽示範電話,思考問題,小學語文教案《小學語文5年下《打電話》教學設計》。
(1)聽錄音——電話對話。
(2)思考討論:
A、錄音是誰與誰的電話對話?
B、王小紅想告訴媽媽什麼?
C、改:你覺得打電話中應注意什麼?
(3)師小結:A、通話時,做到內容集中,語言要簡明扼要。
B、通知時要注意使用禮貌用語。
4、試一試(分角色)
同桌之間——學生上臺表演——師檢查(選2名中下生演)
5、練一練。
(1)閱讀課文第3部分,思考:
A、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?
B、告訴王林媽媽什麼事?
C、這個電話你該怎麼打?
(2)檢查
(3)在說C的基礎上,各自設計對話。
(4)自願上臺表演,共同評議。
(5)師小結。
(6)同桌練習。
6、作業(選擇一題)
(1)給班主任打個電話,告訴自己家的電話號碼。
(2)給遠方的親戚打個電話,告訴自己學會了打電話。
(3)給本地少年宮打個電話,問問有關事項。
板書:
打電話
先:拿耳機,撥號碼接通電話
接着:向對方問好問清單位
再:請對方找通話人作自我介紹
然後:開始通話
五年級數學《打電話》教學設計3
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書人教版數學五年級下冊第132~133頁。
教學目標:
1.透過對“打電話”(綜合應用)的探究,初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。
2.體驗數學與生活的密切聯繫,學習在問題情境中應用優化思想解決問題。
3.指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律,培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。
教學重點難點:
教學重點:探究“打電話”省時的最優方案。
教學難點:透過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。
教學流程:
一、創設情境,提出問題
談話揭題:同學們,我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件,需要打電話通知相關人員,今天我們就來研究“打電話”的數學問題。
提出問題:大家先看一段“中俄聯合軍事演習”報道。在這次演習中,爲了考驗兩國部隊的臨時應變能力,中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰計劃,總指揮需要儘快通知7名司令員。如果用打電話的方式,每分鐘通知一個人,幾分鐘能通知完,請大家幫助設計一個“通知方案”。
二、探究方法,逐步優化
1.觀察思考,示範引導。
提問:假設由總指揮打電話一個一個通知(7名司令員),同學們想一想要多少時間呢?
觀察思考:老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。(屏幕顯示下圖。)
請同學們仔細觀察上面的示意圖,說一說大、小長方形各表示什麼?斜線上的數表示什麼?
2.小組合作,設計方案。
師:大家都知道在戰爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急,總指揮需要儘快把改變後的作戰計劃通知到每位司令員,按剛纔的方案,如果每分鐘通知一位司令員,需要7分鐘,太慢了。你能不能幫總指揮設計一個比較好的方案?
(1)獨立思考。讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案。
(2)小組合作探究。
要求:①請同學們在小組中說一說自己的通知方案。
②推出小組中自己認爲最佳的通知方案。
③小組合作擺出這個“最佳方案”,並用學具在斜線上標出通知時間。
④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。
(3)各組在組長的組織下,在學具板上進行方案的交流、討論、設計。
3.展示彙報,介紹方案。
(1)教師在巡視中瞭解學生設計的情況,讓學生上臺展示各小組的方案。
(2)選擇有代表性的方案進行點評指導。
提問:你設計的方案需要幾分鐘?(選擇有代表性的設計方案展示。)
(預設)方案一:分組方案
方案二:最優方案
4.啓發引導,優化方案。
思考:爲什麼“方案二”比“方案一”節省時間?比較步驟:
①讓展示的學生先比較這兩個方案有什麼不同。
②師生共同將局部優化方案完善成最優方案。
③電腦演示最優方案的結構圖。
小結:只有每個接到通知的人員都繼續往後通知,直到全部通知到爲止,這樣的方案纔是最省時的。
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