輪椅上的霍金教學設計模板

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

教學重點：

憑藉具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

教學難點：

說說爲什麼稱霍金是一個“非凡”的科學家。

教學準備：

課件收集霍金的資料

教學過程：

一、播放視頻，匯入揭題

1.談話：同學們，上節課我們初步認識了霍金，感受了命運對他的殘酷。今天，老師給大家帶來了一段專訪霍金的視頻，大家想看嗎?播放視頻。這是2006年霍金教授接受中央電視臺記者專訪的一段視頻，大家看了以後，有什麼感受?

2、同學們說感受。這節課讓我們進一步走近霍金，去感受他充滿傳奇的人生。

二、基礎達標

1、首先，我們來測試一下上節課的學習情況，完成基礎達標。獨立完成後，組長檢查組員，並及時反饋。

2、完成基礎達標的第二題。交流

過渡：同學們，霍金得了盧伽雷氏症，肺炎又讓他失去了說話的功能，這些疾病給他留下了很嚴重的後遺症。請一位同學讀霍金的標誌性形象。出示：標誌性形象

三、設問導讀

同學們，就是這樣一個被病魔長期折磨的人，竟然用自己堅強的毅力戰勝了命運，並用自己獨特的魅力征服了世界。那麼他的魅力究竟何在呢?

(一)、請同學們快速瀏覽課文，找出課文中的最能概括霍金的魅力的句子?

1、學生找句子，教師出示課件

2、生齊讀，這就是霍金的魅力。板書：物理天才生活強者

過渡：現在，讓我們到作者那飽含激情的語言中去感受霍金的魅力吧。

(二)、請同學們自由讀課文的第4-7自然段，說說從哪些地方可以感受到霍金是確實是一個物理天才。在感受深刻的地方畫一畫，並寫下自己的批註。

1、生自讀

2、組內交流

a、“雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神祕莫測的黑洞。”

(身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮)、

b、“他在大腦中想象着，論證着-------宇宙模型。”

(感受他的想法在當時都是非常領先的)

c、“最年輕的英國皇家會員------教授。”

(感受他取得的偉大成就)

3、讓學生聯繫課文開頭，再來感受他取得的成就

“他撰寫的科學著作《時間簡史》-------全世界擁有無數的讀者。”

(“全世界”“無數的讀者”，成果之大)

“宇宙之王”的美譽彙報收集的成就榮譽。

4、霍金用自己頑強的毅力戰勝了病魔，還取得了如此多輝煌的成就，太令人____了，(學生補充)他真不愧是一個充滿傳奇色彩的物理天才(學生讀板書)

5、那麼，他是如何取得這些成就的呢?再次默讀這部分，看你有什麼發現?

6、學生讀書

7、交流(說句子，從這句話看出他是一個什麼樣的人，正因爲他的這種品質才讓他取得了成就)

忘我工作 孜孜不倦

板書：不斷求索

8、正因爲霍金對科學的不斷求索和忘我工作，才讓他取得了如此多的成就，但霍金的魅力還不止於此。

9、出示課件：霍金的魅力不僅在於他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在於他是一個令人折服的生活強者。齊讀

(三)、請同學們用心讀課文的第9-12自然段，說說從哪些地方可以感受到霍金是一個令人折服的生活強者。在感受深刻的地方畫一畫，並寫下自己的批註。

1、學生自讀。

2、讀完後組內交流。

3、組內推薦一名組員彙報。

4、師：我們來看看記者的提問。

5、出示：霍金先生，病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認爲命運讓您失去太多了嗎?請一位同學讀。

6、在記者和一般人眼裏，霍金失去了什麼呢?生舉手回答。師：是啊，命運讓霍金失去的'太多了，他太_______(補充老師的話)。講解“不無悲憫”雙重否定詞。加強悲憫的程度。其實就是非常悲憫

7、讓我們帶着非常悲憫的語氣來讀一讀。

8、讓我們請一位同學來引讀。齊讀霍金回答的話語，(有感情的朗讀)。

9、哪一小組對這部分內容還有其他感受，推薦組員說。

10、同學們感受得都很深刻，在我們平常人看來的巨大不幸，霍金卻懷着一顆樂觀感恩的心去看待自己的命運和生活，怎能不讓人折服呢?

11、讓我們飽含激情的讀讀霍金那震撼人心的話語。齊讀。出示課件，我的手指還能活動;我的大腦還能思維;我有終生追求的理想;有我愛和愛我的親人和朋友;對了，我還有一顆感恩的心……

12、同學們，霍金的話讓我們心靈震顫。命運帶他如此不幸，他卻在這不幸中他創造了生命的奇蹟，他不愧是一個令人折服的生活強者。讓我們再次齊讀。

出示課件：霍金的魅力不僅在於他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在於他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大衆。

13、同學們，霍金的精神與人格讓我們深深地感動了，感動他的不斷求索，感動他的輝煌成就，感動他的勇敢頑強，感動他的樂觀感恩，我們真的想稱讚一聲，他真不愧是一個非凡的科學家。

四、鞏固訓練

回顧課文，說說爲什麼稱霍金是一個非凡的科學家?

討論，小組推薦學生回答。

看來你們已經瞭解了這位非凡的科學家。讓我們全體起立，再次跟隨作者讚歎他的魅力。出示：魅力齊讀。

五、拓展延伸

1、學了課文以後，我想你肯定有許多真心話想對霍金說，趕快把它寫下來吧。

學生寫完，說一說，

總結：同學們，人的一生不可能是一帆風順的，命運有時候會對我們開些小玩笑，會帶給我們一些困難和挫折，但只要不懈努力，陰霾之後最終是陽光。讓我們永遠銘記這位感動世界的人物：齊讀課題。

2、推薦課外閱讀

《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)

《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)