泉水教學設計範文

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編爲大家收集的泉水教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

泉水教學設計1

教學要求

１、瞭解泉水叮咚流動不息，讚揚泉水“獻身美好生活”的精神。

２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

教學時間：一課時。

課前準備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

教學過程

一、揭示課題

１、出示：千島湖的泉水。

問：這是什麼？（泉水。）有誰知道什麼是泉水？（從地下流出來的水。）

２、啓發學生自己見過的泉水是什麼樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來說說。）

３、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什麼要求？

（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別說，然後請一個同學概括說。

二、聽全文，感知課文內容

１、同學們剛纔都說得很好，接下來就請同學們帶着問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的？最後要流到哪裏去？（師配樂範讀。）

２、交流問題，板書：

石縫 大海

三、分節聽錄音，理解朗讀

１、１～２小節：

⑴ 泉水是怎樣從石縫裏出來的？他出來時心情是怎樣的？開啟書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

⑵ 交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）

⑶ 指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

２、第３～７小節：

⑴ 帶着問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

⑵ 邊交流邊板書：

水池 山裏的姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果樹

山谷 百靈鳥

⑶ 泉水和這些朋友分別說了什麼呢？再聽３～７小節，自己可以跟着輕聲地讀一讀。

⑷ 自由讀泉水的話，然後交流。

⑸ 你最喜歡那句泉水說的話？爲什麼？

⑹ 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

⑺ 以各種形式朗讀泉水所說的話。

⑻ 想一想：泉水爲什麼要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

３、第８～１０小節：

⑴ 聽教師範讀，思考：泉水最後流到了哪裏，遇到了誰？

⑵ 交流，板書：好多飛流的泉水。

⑶ 自由讀，集體讀。

⑷ 聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會說些什麼？

⑸ 個別上臺交流表演。

⑹ 齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

四、反覆朗讀，加深理解

１、本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且說說爲什麼喜歡好嗎？

２、準備、交流。

３、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、總結

１、泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想。）

２、品嚐後簡單交流一下感受。

３、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師爲泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

４、歌曲：師唱完第一段後，學生齊唱。

５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神？

板書設計

聽聽讀讀

石縫

水池 多 山裏的姐姐

平地 清 杜鵑花

泉水 山坡 甜 果樹

獻給美好的生活 山谷 美 百靈鳥

大海 好多飛流的泉水

泉水教學設計2

學習目標

⒈會認8個生字，會寫9個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

⒊認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點

規範、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備

課件；有關泉水的資料。

教學時間 2課時

第一課時

一、談話匯入

⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什麼樣的？

⒉丁冬的泉水多麼美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

⒊板書課題，齊讀課題。

二、初讀識字

⒈範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最後又到哪去了？

⒉自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。

⒊出示生詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀

⒋去掉拼音，你還認識這些生字嗎？

⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、指導寫字

⒈出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

⒉觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

⒊範寫，重點指導：

出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

⒋學生練習，把字寫規範、美觀。

⒌展示，交流評價。

四、佈置作業

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

第二課時

一、複習匯入

⒈複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字

⒉看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎麼讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

二、朗讀感悟

⒈圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？

⑵自主說話，小組交流。

⒉快速讀第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀呢？

學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②先自己練習一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎麼樣？

④老師這裏有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什麼？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

學生邊讀邊畫。

①你讀懂了什麼？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什麼？

②誰有不明白的問題？質疑：“天然水塔”指的是什麼？

③在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3） “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

④我們來做個小遊戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

⑤想象：歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？

泉水流到 ，它看見了 ，泉水說： 。

⒋自由讀六、七自然段，練習填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問候： 。他們互相約定 。

三、積累運用

⒈在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

⒉熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

四、課堂總結

⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？爲什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算爲身邊的人做些什麼。

⒉朗讀你最喜歡的段落，試着背下來

⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

五、佈置作業

⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

⒉歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？寫一寫。

六、板書設計

5 泉水

山腰 姐 姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果 樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

泉水教學設計3

一、激趣匯入

1、談話匯入：

今天老師給大家帶來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）

透過感官和聽覺，激發學生的學習興趣。

2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第５課泉水。

3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。

齊讀課題。

4、生字複習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字麼？

出示生字。

5、今天我們就跟着這股清泉一起去看看，它要到哪裏去？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

思考：泉水流過了哪些地方？

獨立閱讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。

2、學生彙報，師板書（水池、平地、果園、山谷）

三、細讀課文，理解感悟

1、學習2～5段：

⑴教師引導學習一段：

你想先和泉水去哪裏啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。

讓學生自己選擇，把“要我學”轉變爲“我要學”，從而教師做到以學定教。

①請同學們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什麼？”

②彙報（讀、說）

透過泉水說的話，你體會到了什麼？這時的水有什麼特點啊？

③採訪泉水：泉水泉水，你爲什麼讓果樹，那麼大口大口地喝水啊？

這時泉水的心情是什麼樣的？

透過角色體驗，使學生感受到泉水助人爲樂的好品質。

④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的.心情讀出來麼？

⑤指名讀。

⑵小組合作，教師巡視：

剛纔同學們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。

聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）

（彙報）要求按照學習提示彙報

學習提示：

①讀：大聲地朗讀課文

②畫：泉水遇到了誰？說了什麼？

③想：你體會到了什麼？

④讀：練習感情朗讀。

⑶其他3部分的處理：

第2自然段：水池，根據學習提示彙報。

生彙報出很多很多，突出“多”。

你們見過“塔”嗎？（課件出現一座塔）這裏的天然水塔指的是什麼啊？

由塔的特點直與高，學生能夠聯想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。

第3自然段：平地：“很清很清”

①句子訓練：

比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）

讓學生在平時的語文學習中積累語言。

②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來麼？

讀的能力是學生要達到的語文素養之一，因此在語文閱讀教學中要注重學生在體會之後的感情朗讀。

第5自然段：

山谷：“很美很美”。

採訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水爲你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什麼啊？

透過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。

練習感情朗讀：

小組合作分角色朗讀2～5段

過渡語：剛纔同學們說的都很好，現在就請你們小組分角色朗讀２～５段。

2、學習6、7自然段：

過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那麼最後它會流向哪裏呢？請同學們大聲朗讀６、７兩段。

思考：你有什麼體會？

追問：你覺得他們是一個什麼樣的集體

對學生進行潛移默化的集體主義教育。

四、拓展延伸

過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什麼麼？

那請你想一想泉水還會流到（ ），他看見了（ ）。泉水說：“（ ）。”

讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養學生的口語表達能力。

五、回顧整體

1、今天我們和泉水一起去了那麼多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊？

2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨着泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）