《泉水》教學設計15篇

作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的《泉水》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《泉水》教學設計1

一、複習匯入

1、複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。

2、看得出咱們同學對生字詞掌握得很好。這節課就讓我們跟着泉水一起去旅遊吧，看看泉水從山上的石縫裏衝出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什麼？

二、自讀解疑，同桌討論。

輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什麼？

然後和同桌討論。

三、讀議課文感悟

1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。

泉水首先流到了哪兒？

課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

與生活實際聯繫，理解“天然水塔”。

2、品析“泉水流過山間平地”的情景。

個別學生讀一讀。

指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。

隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

說話訓練：“______像_________。”

3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。

小組讀一讀。

聯繫個人實際理解“大口大口地喝水”。

品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

4、品析“泉水穿過山谷”的情景。

描述理解“盡情地歌唱”。

品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

5、品讀泉水說的話，總結泉水的特點。

我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什麼特點。

6、學習第6、7自然段

這股歡快的泉水彈着琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什麼？

泉水和夥伴已經見面了，爲什麼還要約定大海里見？他們還要去幹什麼？

四、總結：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？爲什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算爲身邊的人做些什麼。

五、作業：

歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？寫一寫。

板書設計：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

《泉水》教學設計2

一、激趣匯入

1、談話匯入：

今天老師給大家帶來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）

透過感官和聽覺，激發學生的學習興趣。

2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第５課泉水。

3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。

齊讀課題。

4、生字複習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字麼？

出示生字。

5、今天我們就跟着這股清泉一起去看看，它要到哪裏去？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

思考：泉水流過了哪些地方？

獨立閱讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。

2、學生彙報，師板書（水池、平地、果園、山谷）

三、細讀課文，理解感悟

1、學習2～5段：

⑴教師引導學習一段：

你想先和泉水去哪裏啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。

讓學生自己選擇，把“要我學”轉變爲“我要學”，從而教師做到以學定教。

①請同學們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什麼？”

②彙報（讀、說）

透過泉水說的話，你體會到了什麼？這時的水有什麼特點啊？

③採訪泉水：泉水泉水，你爲什麼讓果樹，那麼大口大口地喝水啊？

這時泉水的心情是什麼樣的？

透過角色體驗，使學生感受到泉水助人爲樂的好品質。

④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來麼？

⑤指名讀。

⑵小組合作，教師巡視：

剛纔同學們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。

聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）

（彙報）要求按照學習提示彙報

學習提示：

①讀：大聲地朗讀課文

②畫：泉水遇到了誰？說了什麼？

③想：你體會到了什麼？

④讀：練習感情朗讀。

⑶其他3部分的處理：

第2自然段：水池，根據學習提示彙報。

生彙報出很多很多，突出“多”。

你們見過“塔”嗎？（課件出現一座塔）這裏的天然水塔指的是什麼啊？

由塔的特點直與高，學生能夠聯想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。

第3自然段：平地：“很清很清”

①句子訓練：

比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）

讓學生在平時的語文學習中積累語言。

②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來麼？

讀的能力是學生要達到的語文素養之一，因此在語文閱讀教學中要注重學生在體會之後的感情朗讀。

第5自然段：

山谷：“很美很美”。

採訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水爲你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什麼啊？

透過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。

練習感情朗讀：

小組合作分角色朗讀2～5段

過渡語：剛纔同學們說的都很好，現在就請你們小組分角色朗讀２～５段。

2、學習6、7自然段：

過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那麼最後它會流向哪裏呢？請同學們大聲朗讀６、７兩段。

思考：你有什麼體會？

追問：你覺得他們是一個什麼樣的集體

對學生進行潛移默化的集體主義教育。

四、拓展延伸

過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什麼麼？

那請你想一想泉水還會流到（ ），他看見了（ ）。泉水說：“（ ）。”

讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養學生的口語表達能力。

五、回顧整體

1、今天我們和泉水一起去了那麼多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊？

2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨着泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）

《泉水》教學設計3

教學要求

1.瞭解泉水叮咚流動不息，讚揚泉水“獻身美好生活”的精神。

2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

教學時間

一課時

課前準備

課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

教學過程

一、揭示課題。

1.出示：千島湖的泉水。

問：這是什麼?(泉水。)有誰知道什麼是泉水?(從地下流出來的水。)

2.啓發學生自己見過的泉水是什麼樣的?(可以分別從顏色、形態、味道等方面來說說。)

3.今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什麼要求?

(聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。)

(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)

先個別說，然後請一個同學概括說。

二、聽全文，感知課文內容。

1.同學們剛纔都說得很好，接下來就請同學們帶着問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的?最後要流到哪裏去?(師配樂範讀。)

2.交流問題，板書：石縫

大海

3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)

(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎?爲什麼?

2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

(1)泉水(高興地)說："來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

(2)泉水(快樂地)說："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"

(3)泉水(愉快地)說："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。"

(4)泉水(興奮地)說："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。"

注：1、括號中的詞語爲教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導，教案《《5、泉水》教案》。

3.引讀二、三、四、五自然段

4.學生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰讀

5.學生選背二、三、四、五自然段

6.這股泉水是從那裏來的呢?指導讀好第一自然段，重點指導讀好"衝出來"

7.讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裏去?你從那裏看出來的?讀一讀

8.通讀全文。

三、鞏固練習

1.根據課文內容連線：

流進山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。

2.照樣子寫一寫

例：很多很多很多很清

很甜很美

四、小結

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因爲它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成爲樂於助人的好孩子。

第二課時

一、複習匯入

指名2-3生背誦。卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學會的生字?找出來之後再讀。

二、學習生字

小組學習生字

注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然後互相交流，教師巡視。

全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和"夕"區分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑："口"字上沒有一橫。

注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

指導書寫

瓦：最後一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規範

股：右上角沒有鉤。

教學方式：(1)先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型範寫

(3)自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習

1.加偏旁組字組詞

吉----土----

2.照樣子填空

火紅的杜鵑花身影

大鏡子山谷

歌聲果子

3.讀一讀"我會讀"

四、小結

附：板書設計

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

《泉水》教學設計9

一、匯入：

小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什麼感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？

（2）自主說話，小組交流。

2、老師示範朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組裏展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，併發“小書籤”獎勵。

5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

6、師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、總結拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪裏呢？一路上他還會看到什麼，爲大家做些什麼？

（2）口頭補充句子。

泉水流到___，他看見了___，泉水說：“___。”

四、積累運用

1、在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐活動

以小組爲單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，製做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……爲社會奉獻愛心。

【學習目標】

（第二課時）

1、複習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試着背誦自己喜歡的段落。

3、激發學生把自己想說的話說出來的興趣。

4、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。

【教學過程】

一、複習生字詞

1、今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學們的作業時，發現上節課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。

4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

二、學習課文

1、初讀課文。

（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎麼讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

（2）評價：這幾個同學讀得怎麼樣？誰來簡單地評價評價？

2、學習課文。第一自然段（1）誰還願意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。（5）我這裏有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什麼？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這裏還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完後，還得告訴大家，你讀懂了什麼。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什麼？（啓發學生體會泉水樂於助人的精神。）（4）我們剛纔在讀書時，誰注意到學習夥伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學習夥伴的問題。（6）學習夥伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫裏衝出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看着板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什麼。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎麼讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎麼照？果樹大口大口地喝水，怎麼喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎麼盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿着書可不方便啊，誰有什麼好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。

4、激趣說話（1）歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？（指名回答。）（2）小結：你們說得這麼精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班裏的展示臺上展示。

5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

三、指導背誦

1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）

2、檢查背誦。

四、擴展延伸

1、你們看我這裏還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能爲身邊的人做點什麼呢？

《泉水》教學設計10

【教學目標】

１、會認８個字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【重點難點】

１、重點：認字、寫字、朗讀課文。

２、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

【教學流程】

第一課時

一、激情導趣

我們都知道在大地媽媽的懷抱裏有沉睡着的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什麼呢？

看了課題，你想知道什麼？

如：泉水從哪裏來？到哪裏去？在路上看見了什麼？聽到了什麼？

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知

１、教師配樂範讀。

２、學生按自學步驟自學課文：

⑴標：標出自然段。

⑵記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

⑶畫：畫出自己喜歡的句子。

⑷想：想象──聯想。

３、檢查生字情況：

⑴小老師領讀。

⑵說偏旁猜字。

⑶編序號猜字。

⑷識記生字，說說你用什麼好辦法記住生字。

⑸出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑹擴詞。

三、師生交流

１、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

３、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

４、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

５、同桌互讀，打五角星。

指名學生回答剛纔提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。

四、寫字指導

１、自主觀察我會寫中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結是多音字。

２、重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。

３、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）

４、展示交流。

要強調左右結構的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。

第二課時

一、複習鞏固

聽寫生字，用結組詞。

二、朗讀感悟

１、精講第二自然段：

⑴默讀課文，泉水來到哪裏用橫線劃出，看見什麼用曲線劃出，泉水是怎麼說的用波浪線劃出。

⑵交流：

①用簡筆畫理解山腰。

②你從泉水的話裏你知道什麼？理解天然水塔。

③朗讀指導。

④口語交際：假如我就是山裏的姐姐，你是泉水，你怎麼邀請我來打水？師生交際，生生交際。

⑤總結學習方法：劃──讀──演

２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第３、４、５自然段：

⑴合作學習。

⑵分組交流展示。

⑶朗讀指導。

⑷分角色表演

３、學習第６、７段：

⑴好多同伴指什麼？他們互相問候的他們指誰與誰？

⑵口語交際：他們是怎麼問候的？怎麼約定的？師生交際，生生交際。

⑶朗讀指導。

⑷讀了最後一段，你有什麼發現？

引導學生說出省略號的作用。

⑷想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？說些什麼？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________。）

三、積累運用積累摘抄

１、配樂誦讀（指７名學生接讀，學生邊聽邊自發掌聲表示獎勵）。

２、分小組比賽讀。

３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。

４、背誦自己喜歡的段落。

５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？爲什麼？泉水對我們人類帶來了什麼好處？（用......能......能......能......說話）

四、課外拓展

丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？說些什麼？（想一想，寫一寫）

泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什麼呢？想一想，找跟小夥伴說一說，也可以把它寫下來。

【板書設計】

水池姐姐來打水

平地看到了火紅的杜鵑花泉水

流過果園果樹喝水山谷

聽到了畫眉鳥唱歌

【作業佈置】

想想點滴之恩，涌泉相報的意思。

【課後反思】

這是一篇精緻的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生透過讀來領略清泉那無私奉獻、樂於助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的慾望，其次以學生的問題爲線索，在精講範段後，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：來吧，來吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學生歡迎的是口語交際，透過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。

《泉水》教學設計11

教學目標：

1．會認8個生字，會寫5個字。

2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：識記生字，品詞析句。

教學難點：感悟泉水的快樂、無私。

教學教具：課文插圖、生字詞卡片、蒐集泉水的相關資料。

教學過程：

一、匯入

1、課件匯入。播放泉水的畫面：你知道什麼是泉水嗎？啓發學生說說自己見過的`泉水的樣子。（生展示自己蒐集到的泉水的相關資料）

2、詩歌匯入。生讀書p22［我會讀］。

師：丁冬的泉水多麼美妙！但是你們知道泉水是從哪裏來的嗎？（板書課題）

（師展示泉水資料：［泉水］從岩石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較爲常見，因爲山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分爲下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分爲溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由衆多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

二、感知

1、學生聽師範讀，思考：泉水從哪裏來？最後又到哪裏去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

三、交流

1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。

2、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

3、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反覆多讀幾遍。

4、生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做遊戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）

四、朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、範讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

五、背誦

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）

2、練習背指名背分組競賽背。

六、寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況範寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意爲止。

作業設計：

1、練寫生字，聽寫生詞。

2、熟讀課文，背誦課文。

《泉水》教學設計12

教材簡析：

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優美的文字描述泉水從山間石縫裏衝出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最後歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個並列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的。

學情分析：

學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學還不能做到。二年級學生對於此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子透過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人後的快樂，同時開啟學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。。

學習目標：

知識與技能：1.指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

過程與方法：透過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

教學難點：

教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，開啟學生想象之門，模仿課文表達方法。

教法、學法：

教法：情景教學法、朗讀感悟法、啓發引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。

學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

教學準備：

學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

一、歌曲匯入，隨文識“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學們，歌曲裏唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導書寫並組詞。

3.補齊課題，交流對泉水的認識。

二、初讀課文，自主識字。

1.出示泉水圖片師：同學們說了這麼多關於泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

2.說說看到的是什麼樣的泉水。

3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。

4.出示生字詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

6.小組交流：說說怎麼記住這些字。

三、再讀課文，感悟語言。

（一）學習課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什麼。

2.全班交流。

預設：

“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈着琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“衝出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“衝”字換成“流”可以嗎？爲什麼？）

“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那麼久，一下子看到這麼美麗的世界，泉水的心情是什麼樣的？

（適時指導用快樂的、興奮而着急的心情讀第二句話。）

（二）學習課文第2自然段。

1.請自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘衝出石縫之後先來到了什麼地方？遇到了誰？說了什麼？

2.交流。

教師隨着學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等。

3.這一段主要寫了泉水什麼特點？（板書：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水說——

生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：他讀的怎麼樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）來打水，泉水熱情地說——

生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）

（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山裏的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——

生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：真棒啊！這股泉水能這樣樂於奉獻，可真慷慨啊！請問泉水，能爲山裏的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這麼多清甜的泉水，你的心裏是一種什麼感覺？

5.自由練讀。

請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

（三）遷移學法整體學3—5自然段。

1.學生讀書思考，圈畫批註。

請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學着老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。

2.交流自學情況。

（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。

（2）重點交流第3自然段。

同學們從這段中讀懂什麼?（板書：清 體會比喻句的生動）

（3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什麼（誇誇）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的雲朵、蔥翠的小草……） 真是樂於助人的泉水啊！

4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）

四、課堂小結。

透過這節課的學習，同學們學到了什麼？

第二課時

一、複習鞏固，匯入新課。

1.自由讀課文，看誰讀的認真。

2.完成課堂練習填空題。

二、品味語言，積累運用。

1.讀句子談發現。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發現了什麼？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）

小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重複又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。

（2）學習運用。

課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重複。

2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語，開啟書，你們自己也來找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.學習6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪裏？請大家讀讀第6自然段。看看還有什麼疑問？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”後面這六個小點叫什麼？(省略號)

師：這六點裏面省略了什麼？

請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什麼地方？遇到誰？會說些什麼？

2.評價泉水。

你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂於助人、熱情）

讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學生回答板書：關愛他人）

3.學習泉水。

泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以後互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。

五、有效背誦，內化語言。

1.學生練習背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發現規律，指導寫字。

七、佈置作業。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？寫一寫。

板書設計：

5.泉水

多 清 甜 美

關愛別人

《泉水》教學設計13

一、教學目標：

1、會認6個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

4、培養學生仔細觀察、自主學習的能力。

二、教學重難點：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

三、教學方法：談話法、討論法、教師點撥法

四、教學準備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖

五、教學時間：3課時

第一課時

（看圖匯入；初讀課文，認記生字字形；指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”）

一、看圖匯入。

1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊？（板書：5 泉水）

2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？（小組裏自由說話）

3、老師示範朗讀，學生閉眼欣賞，說說頭腦裏出現了什麼畫面。（個別說）

4、介紹泉水：泉水，從岩石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較爲常見，因爲山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分爲下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分爲溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由衆多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。

二、初讀課文，認記生字字形。

1、師：這麼美的課文想自己讀一讀嗎？

（自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的字）

2、四人小組裏檢查生字讀音，交流識字方法。

3、小組彙報，師點撥：

注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是後鼻音。

引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（藉助圖認識“瓦罐”，學認“罐”字。）

4、再讀課文，要求儘量把課文讀通順讀流利。

三、指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”

1、認讀，組詞。

2、四人小組裏教學：

（1）師示範教學“瓦”（怎麼記；觀察田字格佔位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）

（2）學生互教互學，師巡視指導。

3、小組派代表彙報重點部分，師點撥：

“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；

“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆

“然”注意四點的方向，不可少了右上點。

4、學生書寫練習。

《泉水》教學設計14

教學目標：

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“瓦、泉”等五個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

教學重點：

識字、寫字、品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

教學具準備：

生字卡片、蒐集泉水相關資料。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、情境匯入

1、播放泉水的畫面：你知道什麼是泉水嗎？（從地下流出來的水）啓發學生說說自己見過的泉水的樣子。

2、叮咚的泉水多麼美妙！但是你們知道泉水是從哪裏來的嗎？今天我們一起學習課文《泉水》（板書課題）

二、認識生字

1、用投影出示生字，生彙報預習結果。

2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，透過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字。

3、藉助圖或實物認識“瓦罐”，學習“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5、生字藏到句子中你會認嗎？認識“哦”、“股”、“縫”、“脆”

出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

6、再讀讀生字，比比誰讀得正確流利。

三、初步感知課文

1、學生聽範讀課文，思考：泉水從哪裏來？都去過哪些地方？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3、用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同。

4、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反覆多讀幾遍。

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、泛讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

四、指導寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生觀察，交流識記方法。

練習書寫，教師根據實際情況範寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意爲止。

五、背誦課文

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）

2、練習背——指名背——分組競賽背。

六、回顧小結

讀了課文，你覺得泉水有什麼特點？你是從哪些句子知道的？

板書設計：

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

大海里見...................

第二課時

教學目標：

1、複習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3、激發學生把自己想說的話說出來的興趣。

4、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。

教學過程：

一、復讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、品析課文

1、分段學文，理解領會

思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、課件出示：一個小女孩，提着瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）學生說說自己看到的情景。

（2）想象泉水會說些什麼？

（3）出示第二自然段，學生朗讀。

3、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

4、學習4——7自然段。

（1）運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

（2）師生合作採用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

（3）回讀全文，交流：你覺得泉水怎麼樣？喜歡它嗎？自願展示讀自己喜歡的句子或段落。

三、啓發想象，拓展練習

丁冬的泉水還會流到哪裏？一路上它還會看到什麼？爲大家做些什麼？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

四、複習字詞，指導書寫

學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

五、練習

1、填空

（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

2、根據課文內容填空。

（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。

（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

板書設計：

泉水 無私奉獻 關愛他人，助人爲樂

《泉水》教學設計15

教學過程

一、複習鞏固

出示生字卡片，指名讀

二、朗讀感悟

1、範讀入境。（播放輕音樂、出示泉水流淌的課件）

學生邊聽邊看就聽到的內容展開想象。

師提出問題：一路上泉水看到了誰？他們在幹什麼？爲他們做了些什麼？學生自己看圖文初步自學內容。

2、引導生讀第一自然段，理解內容，師板書重點詞。指導學生用欣喜、好奇的語調讀。

3、精講第二自然段。

師：默讀課文，泉水來到哪裏用橫線劃出，看見什麼用曲線劃出，泉水是怎麼說的用波浪線劃出，再交流。

①用簡筆畫理解山腰

②你從泉水的話裏你知道什麼？理解“天然水塔”。師板書重點詞

③朗讀指導：要讀出泉水快樂、激動的心情。

④口語交際：假如我就是山裏的姐姐，你是泉水，你怎麼邀請我來打水？師生交流，生生交流。

⑤總結學習方法：劃—讀—演

4、引導學生用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3、4、5自然段。

①學生合作學習

②分組交流展示：引導學生理解重點句，師板書重點詞。

③朗讀指導：要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

④分角色表演

5、學習第6、7段

①“好多同伴”指什麼？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰。

②學生彙報理解的情況，師板書重點詞。

③朗讀指導：用快樂、自豪的語氣讀。

④讀了最後一段，你有什麼發現？引導學生說出省略號的作用。

三、總結歸納

指一名學生有感情的朗讀全文，師總結全文內容，歸納出泉水無私奉獻的精神並板書。

四、選擇背誦

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦

五、積累運用（投影出示）

好詞：

很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語：

陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱

清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水

引導發現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。

佳句：

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

“唱吧，唱吧！我的琴聲正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

引導學生仿寫以上任意一個句子，再展示交流，互相評價

六、課外拓展

丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？說些什麼？（想一想，寫一寫）

板書設計

泉水水池姐姐來打水

無私奉獻平地火紅的杜鵑

果園果樹喝水

山谷畫眉鳥唱歌