秋天的雨教學設計（精選3篇）

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的秋天的雨教學設計（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

秋天的雨教學設計1

學習目標：

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備：

1、蒐集有關秋天景象的圖片，製作多媒體課件。

2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3、根據課文第2自然段內容繪製成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並說說是什麼季節的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？爲什麼？

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

1、播放朗讀錄音或配樂範讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3、你們最喜歡哪幾段內容？

三、品讀課文，感受神奇

1、品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷着喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流並讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被開啟以後，你最想看到的是什麼？

2、品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門開啟後，作者首先看到的是什麼？

b、指名學生朗讀後並回答。

c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀爲述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

五、拓展練習

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2、聯繫家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

第二課時

一、複習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容

1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段，看看秋天的雨裏還藏着什麼好嗎？

2、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

秋天的雨教學設計2

一、欣賞秋色、育情導學：

1、匯入

果實們你擠我碰，爭着想讓我們小朋友去摘呢!菊花綻開了可愛的笑臉，蘋果，梨，還有菠蘿，都散發出迷人的香味，勾住了我們小朋友們的腳，銀杏樹扇着可愛的小扇子，田野裏一眼望去一片金色的稻海，好像都在告訴我們秋天來了，孩子們是誰把這麼美麗的秋色帶到我們眼前的呢?

秋天的雨就像一位神奇的魔術師，想看看它是怎樣施展魔法的嗎?今天我們就來學習課文《秋天的雨》。

2、板書並齊讀課題：秋天的雨(齊讀課題)我們一起響亮地讀一讀。

二、學習生字：

課前同學們都預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?

鑰匙衣裳喇叭橘子松柏郵票一枚枚橙紅色五彩繽紛頻頻點頭扇哪扇哪(自讀、個別讀)

指導枚：木字旁一個反文，郵：讓右耳更自由。

三、整體感知課文

誰願意把秋天的大門開啟?請一位同學讀一下第一自然段。同學在聽的時候思考一個問題，秋天的雨是什麼?秋天的雨給你帶來了什麼樣的感覺?(溫柔，清涼)

清涼：一陣秋風一陣涼。溫柔：與夏天的雷雨比較，秋雨顯得特別的溫柔，趁你沒留意，輕輕地，輕輕地，不知不覺的來了。

我們帶着溫柔和清涼，輕輕地讀一下第一自然段。

四，品讀欣賞，體悟情感

秋天的懷抱裏活躍着一羣會讀書的孩子：讓我們用一雙善於發現美的眼睛先去一睹秋天迷人的色彩，好嗎?

1我們的秋雨姑娘還很大方，她把自己的顏料當做禮物送給了大地。

讀讀第二自然段，找找秋雨姑娘把什麼顏色給了誰?圈出描寫顏色的詞語。

(學生說，師出示PPT)

自由讀第二自然段，選擇一句自己最喜歡的植物，可多讀幾遍。並說說爲什麼喜歡?

有同學喜歡銀杏樹的嗎?指名讀。

●把銀杏葉比作小扇子，很有趣，很可愛。

瞧，這就是銀杏葉，它的樣子多像小扇子!難怪，課文說黃黃的葉子像——

●喜歡扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

我們眼前彷彿看見了銀杏葉在風中不停地扇哪扇哪，就像小扇子在扇哪扇哪，動作多像啊!扇來了涼爽，扇走了夏天的炎熱。

●齊讀。

有喜歡楓樹的嗎?指名讀，

“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

●把楓葉比作郵票，很有趣。那一片片火紅的楓葉在作者眼裏就變成了——(那郵遞員就是——秋風。)你看懂大自然的信了嗎?(帶來涼爽)

來讀讀吧!

●喜歡楓葉火紅火紅的，像一團火。

●喜歡飄哇飄哇，慢悠悠的，很美。好像整個楓樹林都飄滿了火紅的楓葉，像一隻只蝴蝶飛舞。

來，用你的朗讀把咱們帶進這火紅的楓樹林吧

●齊讀。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

①男孩子讀銀杏葉，女孩子楓葉，賽讀。

②這麼美的句子，讀了一遍又一遍，相信已經深深地印在你們的腦海裏了吧!

我們一起把銀杏樹和楓樹這一句背一遍看，看誰的記性最好，一下子就記住了。

誰喜歡田野的?

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

①請小朋友們自己讀讀，讀完後想一想，你讀懂了什麼?

●田野是金色的——稻子豐收了而且稻子很多，像金色的海洋

●莊稼大豐收啦!農民伯伯肯定高興極了!男孩子開心地來讀讀這個句子。

師：不僅在田野上洋溢着豐收，果園裏也……(豐收喜悅)

誰喜歡果樹的?

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢!

●橘子、柿子是橙紅色的——都成熟了你擠我碰——很有趣，很調皮，很多爭着要人們去摘——着急、爭先恐後指名讀出調皮、着急。

●果農們也樂得眉開眼笑。請女孩子來讀這個句子。

②帶着豐收的喜悅齊讀兩句。

看來喜歡菊花仙子的特別多嘍!

●菊花仙子得到的顏色最多，最漂亮，怪不得它高興得在秋雨裏——頻頻點頭哩!誰來解釋一下頻頻點頭是什麼意思，表演一下!

●誰來演好菊花仙子?齊讀

這裏描寫菊花的裏面出現了一個標點符號是我們平時寫作文時挺好用到的，我們誰的眼睛最亮一下子就發現了?爲什麼在這裏要用這個省略號而不用逗號，句號呢?對，表示舉的顏色還沒有舉完。

5、迴歸整合

孩子們，看，老師把咱們剛剛學的句子按照課文順序放在了大屏幕上。請你連起來，讀一讀。

讀完後，對照第二自然段，想想這段話還缺了什麼?(第一句)

第一句寫了什麼呀?重要嗎?現在我把第一句補上了，我們一起來把這一段讀一下吧!

6、小朋友們，其實秋雨姑娘送給大地的.顏色可不止課文裏說的這幾種呢!

你還知道它把什麼顏色送給誰了嗎?

你能學着課文裏其中一種句式，來說好嗎?

蘋果梨菠蘿桂花縷縷清香頻頻點頭散發露出臉頰燈籠

秋天的雨把()送給了()，()。

7、總結

真美!不僅如此，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三四自然段，我們下節課再來學習。

課後反思：

《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨爲線索，將秋天的衆多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據教材特點，教學中，我以一個“美”字貫穿整課堂。透過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美;透過擴展活動，引導學生聯繫生活去發現美。

我認爲這節課，較成功之處是重點落實的較好，難點也亦有所突破。這一課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好，體會課文的語言美，教學中，我以“讀”爲教學主線，落實教學重點。讀的形式多樣，如朗讀，自由讀，指名讀，齊讀,師生賽讀,挑戰讀。讀的目標不同：自由朗讀全文，感知課文;逐段朗讀，想象情境;品讀課文，交流感受等。

反思不足：

秋天的美景應該引導學生自己去發現，感受，但課上學生只停留在我喜歡哪，並沒有表達出感受。學生讀詞語時應該多肯定孩子，鼓勵孩子。儘量減少“好嗎?”“美嗎?”“是不是?”指令性的問話。

秋天的雨教學設計3

《秋天的雨》來自於大班主題活動《豐收的季節》。作品以秋雨爲線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯起來，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優美，富有藝術感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。

設計意圖：

優秀的文學作品以其優美的語言、生動的形象深深吸引、感染着孩子。對孩子經常開展文學欣賞啓蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啓迪、善的薰陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的範例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗爲基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

教學目標：

1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

2、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。

活動準備：

1、與散文內容相符，並根據教學過程有交互的Flash動畫課件。

2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

4、配樂《秋日私語》。

活動過程：

一、創設情境，匯入活動

1、師：聽！這是什麼聲音？“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1、師：現在是秋天了，那現在下的雨就是什麼雨呢？

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我們的身上，有什麼撼覺？

幼1：很舒服！

幼2：很涼爽！

幼3：很溫柔，很清涼！

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地開啟了。

（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就開啟了，出現了一幅秋天的美景並定格此綜合畫面。）

評析：教師創設了問題情境，調動幼兒已有的經驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音爲幼兒呈現了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發了幼兒的好好奇心和學習興趣。

二、分段欣賞，講述交流

（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

1、講述綜合畫面

師：小朋友，秋天的門開啟了，你們看到什麼啦？它是什麼樣的？

幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎麼樣？（很涼爽。）

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什麼呢？（點擊單個果樹動畫。）

幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！

幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？

幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！

幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

1、完整欣賞第一段

師：這麼美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因爲它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

2、玩送顏色遊戲

（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）

（1）師：秋天的雨把什麼顏色送給了誰？（教師隨着幼兒的回答，有機地滲透詞彙及修辭手法。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右塗色，此時配合音效，楓葉隨着幼兒的塗色慢慢變紅了）。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什麼是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。）

（2）師：秋天的雨還把什麼顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最後其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試着說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨裏點頭。）

評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡錶達，幼兒表現的慾望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。

1、整體理解欣賞。

（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）

師：秋天的雨裏有哪些好聞的氣味？

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是爲什麼？

幼1：因爲我們想吃了。

幼2：香味把小朋友吸引過去了……

（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住？被什麼香味勾住過？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

幼2：我被做麪包的香味勾住過。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢！）

2、老師配樂朗誦。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）

評析：視聽結合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟後所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯繫自己已有生活經驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉化爲內在的體驗。

（三）欣賞第三段，感受動植物的活動美。

1、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！

出示小動物過冬綜合圖。

瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎麼準備過冬的呢？小樹們又是怎麼準備過冬的？

（1）幼兒兩兩討論，互相說一說。

（2）請個別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

幼2：小青蛙是鑽到泥洞裏不吃不喝冬眠過冬的。

幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

（3）欣賞動植物過冬這段，並在“還有小樹葉呢”這裏暫停播放課件，激發興趣。

師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

師總結：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

2、整段欣賞

師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）

3、表現散文

師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學一學它們吧！

（師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。）

評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現了自己已有知識的積累，並於互動表演中表現出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。

三、互動交流，完整欣賞

1、交流感受

（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什麼樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）

（2）師：在這樣美麗的秋天裏，你們的心情怎麼樣？（快樂、開心、舒服……）

2、欣賞散文

（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

（2）整體欣賞散文課件

評析：忱美的畫面和聲情並茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。

四、活動延伸，經驗拓展

1、繼續尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！

2、反覆傾聽作品

在幼兒午睡前或午睡起牀後讓幼兒傾聽。

3、利用區角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。