《秋天的雨》的教學設計（精選5篇）

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編爲大家收集的《秋天的雨》的教學設計（精選5篇）。

《秋天的雨》的教學設計 篇1

一、複習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、學生交流自己抄寫的語段。

二、自讀課文，感知內容

1教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二、三兩個自然段，看看秋天的雨裏還藏着什麼。

2、學生自讀。

3、採用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富想象。

三、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第三自然段。

（1）教師引導：誰能說說你從第三自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

（2）學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說：小朋友的腳是怎麼被香味勾住的呢？

（4）轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

（5）讓學生帶着這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第四自然段。

（1）師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢！誰來讀讀第四自然段？

（2）多人次朗讀後，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什麼？

（3）引導學生具體、豐富地想象後，進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣準備過冬的？

（4）語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，-----。小喜鵲----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，楊柳樹葉-----，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其他動植物是怎樣準備過冬的，然後討論交流：我們想要補充的這些話，如果放在文中，放在哪裏最合適？

四、總結感受，拓展活動

1、指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2、聯繫全文內容，讓學生思考回答：爲什麼說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內討論，然後集體交流。

3、引導拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的是什麼事？（教師可根據學生的興趣愛好，組織指導學生在課餘開展觀察活動，爲語文園地的教學活動做好鋪墊。）

五、練寫生字，當堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

《秋天的雨》的教學設計 篇2

【教學目標分析】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【學習者特徵分析】

1、喜愛網絡環境下的學習方式，對網絡下的學習環境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網絡資源學習和閱讀。

2、大多數學生樂於體驗實踐，能做到有感情地朗讀。

3、學生的打寫速度在每分鐘8～20個字左右，要在規定時間內打出流暢的篇章，還有待於進一步提高。

【教學資源準備】

1、多媒體網絡課室。

2、小學三年級上冊人教實驗版語文教材。

3、專門爲本課製作的ppt課件。

【教學思路介紹】

本課時以秋雨給我們帶來了什麼?爲線索，學生體會文中詞句，品味文章優美爲重點，透過激發學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺，拓展閱讀相關文章，積累豐富的語感，打寫一段描寫秋景的文章，充分落實學生的知識和情感目標。

【教學過程】

第一課時

一、談話匯入，揭示課題

1、同學們，今天老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼樣的印象?(學生各抒己見)

2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門開啟了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，並藉助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。

2、誰願意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

3、同學們想不想聽老師朗讀課文，師範讀。同學們你們評價一下老師讀的怎麼樣?你知道老師爲什麼讀的.這麼好嗎?細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

4、生自由練讀。

5、同學們透過這次讀書你又讀懂了什麼?(學生討論後說)

6、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文，學生懷着喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能透過你的讀把它表現出來嗎?指名讀。

⑶秋天的大門被開啟後，你最想看到的是什麼?

7、教師小結：

同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

三、學字指導

1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

2、學生自選詞語造句，教師相機指導。

3、學生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。並重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。

4、生練習寫字，教師巡視。

5、展評優秀作業。

第二課時

一、激情匯入，揭示課題

1、今天我們一起沐浴着綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題。

2、複習生字，並用喜歡的詞語造句。

二、自學課文，初步感知

師：開啟秋天的大門，你看到了什麼?聞到了什麼?聽到了什麼?

出示自學提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，並多讀幾遍課文。

(學生默讀，教師巡視。發現學習有困難的學生及時給予指導。)

三、品讀課文，感受神奇

1、師：你看到了什麼?

⑴生按順序說句子並朗讀，師相機指導感悟。

⑵小遊戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎麼樣?(分發橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的遊戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。

⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。

⑷看到這麼美麗的秋天，你的心情怎樣?帶着愉快的心情，品讀第二自然段。

2、師：你聞到了什麼?

⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什麼?

⑵小遊戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。

3、師：你聽到了什麼?

⑴指讀課文第四自然段。

⑵如果你是秋雨，你會怎麼給好朋友送去關心和問候。

⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎麼回答秋雨呢?

⑷齊讀第四自然段。

4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷着對秋雨的感激把第一段和最後一段合起來讀讀吧。

四、進資料城拓展閱讀

1、就其中一兩篇談自己的體會

五、打寫訓練

仿照課文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的雲

六、點評學生的打寫

七、作業

出一份關於秋天的手抄報。

【板書設計】

11、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂的歌

聲音

清涼溫柔的歌

【反思】

1、能充分調動學生積極性和各種感觀學習文章，欣賞文章，朗讀有感情，學生對課文體會深。

2、注意學生的語言訓練，結合課文，抓住時機，較好的完成了本文的知識目標。

【不足】

1、打寫題目一開始設定沒結合課文，學生不知寫什麼，浪費了時間。

2、處理課文過細，問題過多，應抓主線，引導學生自己學習，自己體會。

3、朗讀得還不夠。

《秋天的雨》的教學設計 篇3

教學目標：

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學重點：

瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學過程：

一、談話匯入

在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。

2、交流反饋

出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文，把握文章大意。

讀後交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨裏，你都看到了什麼？

三、品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”

學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

學生讀句子

體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？爲什麼？

指導朗讀，用聯繫上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。

美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢！誰願意給大家讀讀這一段？

4、表演朗讀

熟讀課文，透過表演入情如境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

師生互動演一演，

朗讀指導：這麼快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

四、拓展積累，昇華情感。

1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶着清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門開啟了。

2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

3、積累背誦

五、作業：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯繫生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將爲他們今後的語言發展打下良好的基礎。本節課中，教師抓住語言文字，讓學生反覆地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反覆誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性。

《秋天的雨》的教學設計 篇4

教學目標是：

1、會認8個生字，指導書寫“爽”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、從整體上把握課文的主要內容，讀懂課文內容，感受秋天的美好。

教學重點：

使學生透過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

對運用各種修辭手法的句子的理解。

教學方法

運用多媒體教學，激發學生的閱讀興趣，積極引導學生自讀自悟，使學生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

教學過程

一、以“雨”引入，激發情感。

1、淅瀝淅瀝的雨從週六到現在，已下了幾天了，它留戀着這片土地，不捨離去。讓我們想想曾經學過哪些關於雨的課文？

2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地開啟了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴着這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

3、齊讀課題。

二、學習生字

1、：昨天老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區別，指導讀好多音字。

“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

二、初讀課文，感知內容。

1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進文章，看看作者筆下的秋雨是什麼樣的呢？

師讀課文

2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應的句子畫下來。

讀課文。交流學習成果吧。

學生讀每個自然段開頭一句。

看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（每句話是每段的意思。）

三、深入品讀課文

（一）感悟秋雨特點。（學習課文第一段）

鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉，一扇扇大門就開啟了。

秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他爲我們開啟了什麼呢？讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什麼印象？

（二）感悟“五彩繽紛”。（學習課文第二段）

1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。

2、重點體會，指導美讀。

現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，並用筆畫下來。

（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子並說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。(比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。)

3、讀得真美，能不看書讀嗎？

4、仿寫：秋雨還把什麼顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

秋雨把紫色給了葡萄。

秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

……

5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

6、齊讀全段。

（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢。（板書：藏着氣味）誰願意給大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨裏藏着什麼香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、秋天的雨裏原來藏着這麼多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶着這樣的想象，美美地朗讀這一段。

（學生有感情地朗讀課文）

（三）表演朗讀。（學習課文第四段）

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什麼？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？

1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）

2、師生互動表演，以演促讀。

師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！

小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

你在幹什麼？（我在忙着造房子呢！）

師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

你在幹什麼？（我在忙着找過冬的糧食呢！）

師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

你在幹什麼？（我在忙着挖過冬的洞穴呢！）

師：小松柏，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）

你們現在怎麼樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）

師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）

你們現在怎麼樣了？（我們的落葉已經飄到了樹媽媽的腳下！）

我們都在準備過冬了！

2、你們真是出色的小演員。這麼快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）

四、總結全文，昇華情感。

1、出示齊讀第五段。

2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據學生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）

3、積累背誦。

想不想把這麼美的景色永遠留在腦海裏？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。