語文《秋天的雨》教學設計（精選5篇）

作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文《秋天的雨》教學設計（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

語文《秋天的雨》教學設計1

一、教學目標

知識與能力：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美，背誦自己喜愛的部分。

2．引導學生初步感受文中描寫秋天的生動語句，體會其表達作用。

3．培養學生在理解和感悟語言的基礎上，訓練學生積累好詞佳句，提高語言運用能力。

過程與方法：

1．導讀導議。

2．創設情境，引導想象。

3．合作探討，班級評、議、講。

情感態度價值觀：

引導學生用心體會秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。

二、教學重難點

教學重點：體會秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

三、教學策略

《秋天的雨》是一篇非常優美的散文，抒情而又擬人化的語言，令人深深陶醉。重點讓學生去體會秋天那繽紛的色彩，體會果實那迷人的香味，分享豐收的喜悅，去細心觀察蘊涵在秋雨裏的自然景物的變化，帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎上積累好詞佳句，豐富學生情感，同時初步學習重點語句在文章中的作用。

首先，教師力爭用與文章表達相吻合的語言，精心設計導語使學生感受秋天的美好。第二，以讀帶講，多種形式調動學生的積極性，讓學生去體會秋天的美好，感受課文的語言美。第三，注意訓練學生對文字的品讀。第四，在對文章品味的同時注重積累與運用。第五，注意文道統一，學生的學不能脫離語境，注意文章中部分與整體的關係。

四、教學過程

（一）匯入

1．齊讀課題。

2．出示詞語，開火車讀。

3．出示詞語填空，比賽看誰填得又快又準。

（二）學習第一自然段

1．你們的字詞掌握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什麼樣的感覺？

生：涼涼的，輕柔的。

2．是呀，真有一種細雨溼衣看不見，閒花落地聽無聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶着這種感受一齊來讀讀第一自然段吧。

3．秋天的雨開啟了秋天的大門，給大自然分別帶來了什麼呢？請你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。

（三）學習第二自然段

1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什麼顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學習第二自然段，誰來給大家讀讀？

2．找到了哪些顏色，願意告訴我們嗎？（學生反饋。）

3．最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？

（1）重點句分析。

“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

課件出示：

①葉子扇走了夏天的炎熱。

②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

提問：這句話變了變，這兩句話有什麼不同？

預設一：

生先找出句子字面上的不同，引導學生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的效果。

師引導：請你讀一讀，多了這幾個詞，讀起來有什麼不同的感受？

生：像一把把小扇子，特別有意思。

師引導：那是把什麼比作了什麼？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

師評價：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。

生：我感覺有一個表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美。

師引導：黃的和黃黃的有何不同呢？

生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。

師：你能再來讀讀這句話嗎？

生：有一個扇啊扇啊，讀起來特別生動。

師指導朗讀：是呀，那是什麼樣呀？你們互相扇一扇。你們什麼感覺呀？

生：真涼快，真好玩。

師：那你們再帶着感受把這句話讀一遍吧！

預設二：

學生先說“比喻句”的表達效果。

生：第二句下邊有個像一把把小扇子，是比喻句，特別生動。

師：作者把什麼比作了什麼？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

師指導朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎？

（2）重點句分析。

師引導：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？

課件出示：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

師：你能學着前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？

（3）再讀重點句。

師指導朗讀：這兩句話都這麼美，和老師配合着來讀一讀，聽清老師的引讀，讀相應的內容。

課件出示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（4）指導背誦比喻句。

師：試着一起來背一背！

你看，它把（）給了銀杏樹，（）的葉子像（）小扇子，（）哪（）哪，扇走了夏天的（）。它把（）給了（），（）的楓葉像（）郵票，（）哇（）哇，郵來了秋天的（）。

【設計意圖】透過品讀比喻句和重點詞語，讓學生初步感受疊詞、比喻句的表達效果，藉助想象，讓學生感悟到秋天的美麗。指導學生透過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達出來。

（5）學習描寫田野的句子。

師：秋天有黃色、紅色，還有什麼顏色？

生：金黃色。生讀句子。

師：這句話是把什麼比作什麼？

生：把田野比作金色的海洋。

師：那你覺得這是怎樣的田野？

生：特別寬廣，特別大，一望無盡。

（6）學習描寫果實的句子。

師：看過了樹上的樹葉，遙望過一望無盡的麥田，我們到果園裏去看看，你看到什麼了？

生讀重點句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！”

師創設情境，引導想象：同學們，現在你們就是樹上的小橘子、小柿子，你們快學學，什麼叫你擠我碰。

師採訪：小橘子，你爲什麼擠它呀？

生：我們長得特別圓溜溜的，所以挨着很緊。

師採訪：來，小柿子，你爭着讓人摘，會對採摘的人說什麼呀？

生：因爲我長得很好，你快把我採回家吧。

師指導朗讀：作者把這些水果當作人來寫，寫出了一幅豐收的畫面。多生動呀！來，我們一起來讀讀。

【設計意圖】透過創設情境，使學生展開現象，想象果園裏果實豐收的樣子。運用採訪的教學策略，一是爲了激發興趣，二是進一步體會秋天的美好。

（7）學習描寫菊花的句子。

“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。”

師：快看，菊花都有什麼顏色呀？

師：菊花的顏色太多了，數都數不清，難怪作者用省略號呢。

師：來給大家讀讀。

（8）回顧第二自然段。

師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”，找一位同學給大家讀讀這個自然段，其他同學看黑板，認真聽。

（9）引導想象畫面。

師：就這麼一眼望去，遠處的，近處的，高處的，腳邊的，突然之間，有這麼多顏色闖入眼簾，會用四字詞語描述嗎?（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。）

師：書中有一句話，直接說出了顏色特別多，能讀讀嗎？用尺子畫下來。

【設計意圖】在前文學習的基礎上，引導學生積累相應的四字詞語，豐富學生的詞彙。透過畫中心句的環節，是學生進一步認識本段“總分”的邏輯關係，感受中心句在文中的作用。

（四）學習第三自然段

1．第二自然段是圍繞哪句話說的？第三自然段又是圍繞哪句話說的呢？能讀讀嗎？

2．聞到這香味，有什麼想法？

生：好吃得都走不動路了，想趕緊走到果園大吃一頓！

3．對呀，走不動啦，想趕緊嚐嚐這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎？

4．秋天的雨一下，果子看着真水靈，香味更濃郁啦！能再來讀讀嗎？

（五）學習第四自然段

1．理解段落邏輯關係，找出中心句。

師：聽了朗讀，老師都忍不住想嘗一嚐了，先彆着急，再找找第四自然段又是圍繞着哪一句話說的呢？

2．創設情境，生生接讀。

師：小動物們，小樹們。聽了秋雨的消息，你們做了什麼準備？

3．引導想象，訓練語言。

師：書上都是用“誰、幹什麼、爲了什麼”這樣的句式來說的，仿照着這種句式來說一說，還有哪些小動物朋友爲了迎接冬天做什麼了？

【設計意圖】創設情境，引導學生想象秋天的雨還給其他動植物帶來了什麼變化，學生進行想象和拓展後，引導學生將自己所想用有趣、生動的語言表達出來。

（六）學習第五自然段

師：秋天的雨還帶來了什麼？來讀讀第五自然段。

（七）回顧總結

1．齊讀最後一自然段。

2．師：回過頭看看這篇課文，一起來讀一讀。這篇課文先寫了，秋天的雨開啟了秋天的大門，是在哪個自然段寫的，來讀讀；接着又寫了秋天的雨推開了秋天的大門，給大自然帶來了顏料、氣味、消息，是哪幾個自然段，找三位同學來讀讀。文章最後總結了秋天的雨是什麼呢？齊讀最後一個自然段。

（八）佈置作業

任選一項繼續讚美秋天。

1．收集描寫秋天的好詞佳句，讀一讀。

2．抄一抄課文中你喜歡的句子，背一背。

3．和爸爸媽媽一起秋遊，把看到的景物寫下來。

語文《秋天的雨》教學設計2

【學習目標】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【教學重點】

使學生透過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

【教學難點】

幫助學生理解課文中被藝術化了的語言是教學中的一個難點。

【教學準備】

多媒體教學課件。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，揭題激趣

1、(板書：秋天)學生交流看到這個詞語的所思所想，調動學生的生活體驗，增加對秋天的感性認識。

2、(板書：雨)聯繫生活中的雨，交流描寫雨的詞語。

3、(板書：的)透過語言描述和課件演示，創設秋雨中的情境，揭示課題，激發學生的閱讀興趣。

二、初步閱讀，整體感知

1、獨立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。

3、展示朗讀：帶領同學們齊讀自己開始讀起來有困難，後來終於讀好的句子。

4、指名輪讀：隨機在句末指名接讀，高度集中學生的有意注意，檢驗初讀效果。

5、整體感知：讀了幾遍課文後，你們知道了嗎?秋天的雨它是什麼樣的呀?

三、逐步深入，把握重點

1、引導找出描寫“秋天的雨”的句子。

2、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情。

3、創設漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。

4、“……把秋天的大門開啟了。”引導質疑：這時你最想了解最想知道的是什麼?

5、梳理問題，跟隨秋天的雨走進秋天的世界。

四、品讀感悟，理解體驗

1、看看秋雨的色彩：

⑴自由讀第二自然段，欣賞秋雨的色彩。

⑵交流看到的景色。

⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內的同學聽，並交流自己的閱讀體會。

⑷全班同學交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。

⑸畫出描寫顏色的詞語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導學生領悟聯繫下文理解詞語的學習方法。積累表示顏色多的詞語。

⑹引讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色。

⑺幫助學生理清順序，根據提示背誦第二自然段。

2、聞聞秋雨的氣味：

⑴自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。

⑵交流聞到的香味，指導朗讀。隨機指導書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨裏還藏着哪些水果的氣味，聯繫生活體驗，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住。”

⑷感情朗讀第三自然段。

五、小結收穫，設計作業

1、這節課下課後，你準備做點什麼?教師歸納總結學生意見，提出建議，引導學生自由合理選擇作業內容。

2、激發同學們蒐集有關動植物過冬情況資料的興趣，爲下節課的學習做好準備。

第二課時

一、複習回顧，交流作業

1、交流自選作業，展示學習成果。

2、聽寫詞語。

二、結合課外資料，閱讀第四自然段

聽聽秋雨帶來的資訊：

1、自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。

2、結合課外蒐集的動植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話，記錄下來。

3、交流寫話內容。

三、回顧全篇，感情朗讀最後一段，表達對秋雨的喜愛讚美之情

四、指導書寫生字

五、與學生一起設計自助餐式作業

總結學生意見，融入教師建議，設計如下分層作業：

1、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;

2、愛習作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;

3、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物;

4、愛唱歌的你，不妨創編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽;

5、愛文學的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;

6、愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋遊，尋找秋天其他的特點。

以上六題，學生根據自己的能力、興趣，任選若干題完成。

語文《秋天的雨》教學設計3

【教學目標】

1.正確認讀文中生字詞。

2.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3.積累好詞佳句。

【重點難點】

1.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的.部分。

2.積累好詞佳句。

【預習學案】

一、我會讀

鑰匙、清涼、扇子、扇走

二、我會填

作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受，你找到了嗎？

三、我的疑惑

在預習中，你還有哪些不明白的問題，如果有請寫在下面。

【導學案】

欣賞秋色，情境導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並說說是什麼季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？爲什麼？

4．學生交流看法和感受。

交流預習學案

課前同學們已經預習過課文了，現在我們彙報預習情況，（出示預習學案）

透過剛纔大家的預習彙報，看得出同學們不僅對課文有了一定的瞭解，更對進一步學習充滿了期待，接下來就讓我們一起走入課文吧！

首先請看大屏幕：（出示自主學習導學案）

1．自主閱讀課文並在小組內交流：

在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受，你最喜歡那部分內容，你從中體會到了什麼，是從哪裏體會到的？請畫出有關語句或者詞語，並在小組內交流。

2．小組合作探究

作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時，作者運用了不同的修辭方法，想一想，作者爲什麼用這種寫法？

小組內交流

全班彙報交流體會讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）

並依次板書：鑰匙顏料氣味小喇叭

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的資訊，所以作者說：（出示大屏幕）

你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情？

板書：喜愛、讚美

這裏有一首讚美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。

談收穫：在欣賞中、學習中同學們肯定有不少收穫，誰願意把你的收穫分享給大家？

大家的收穫真不少，現在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）

【課堂檢測】

我會填

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（）給了銀杏樹，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）給了楓樹，（）楓葉像一枚枚郵票，（），郵來了（）。（）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（）是給果樹的，橘子、柿子（），爭着要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏（）。

【課外作業超市】

美文積累：把文中描寫優美的句子背誦下來，並摘抄在美文記

語文《秋天的雨》教學設計4

教學目標

1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

一、欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，老師想和同學們欣賞一下，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．學生談感受：你覺得這樣的景色美嗎？

4．學生交流看法和感受。

師引：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

1．配樂範讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之後你有什麼想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認爲美的多讀幾遍。

3．把自己認爲美的讀給同桌聽聽。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反覆品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被開啟以後，你最想看到的是什麼？

2．品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門開啟後，作者首先看到的是什麼？

（2）指名學生朗讀後並回答。

（3）採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

3．品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

b、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀後，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？

c、引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”

先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。

語文《秋天的雨》教學設計5

[教學目標]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3.積累好詞佳句。

[教學重點]

透過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

[教學難點]

感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。

[教學方法]

精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。

[教學手段]

多媒體課件。

[教學過程]

一、引題匯入

上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）

二、整體感知

1.聽課文朗讀，想想：秋天的雨是什麼樣的？

2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？

3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊！指名學生朗讀這首小詩。

三、精讀感悟

（一）學習第一自然段

1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什麼？

2.朗讀第一自然段。

（二）學習第二自然段

1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關的句子。

2.交流感受，品讀句子。

3.這麼多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什麼？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？

4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶着對秋天的讚美之情朗讀這一段。

（三）學習第三自然段

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏着好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨裏還藏着什麼氣味？聞到這些氣味你會怎麼做呢？讀讀最後一句。

3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節，從文中還能看出是個怎樣的季節？

4、有感情地朗讀這一段。

（四）學習第四自然段

1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在幹什麼呢？自由讀第四自然段，讀後同桌交流交流。

2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要幹什麼？

3.發揮想象，表演這一段的內容。

四、迴歸整體

1.透過前面的學習，你對秋天有什麼感受？

2.齊讀最後一自然段。

五、作業

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

A．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。

B．把秋天的景物畫下來。

C．寫一首描寫秋天的詩。

D．和爸爸，媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。