《約客》教學設計

作爲一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的《約客》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材簡析：

全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閒的感覺，特別是最後兩句，尤其有餘音繞樑之感。

教學目標：

知識與技能：瞭解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

過程與方法：知詩人，解詩題;明詩意，感情讀;悟詩情。

情感態度價值觀：培養學生感受生活的氣息。

教學重難點：

教學重點：瞭解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、檢查預習效果及自學能力。

(1)指名讀。(讀後評讀)

(2)填空練習。《約客》這首詩是(宋代)詩人(趙師秀)所做。

二、教師點撥。

(1)知詩人，解詩題。

趙師秀(1170-1219)宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，後爲筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。

(2)明詩意，感情讀。

師：自由讀詩，結合註釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多於季節。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住於鄉下，四周安靜，這裏交待了當時的環境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環境，反襯出詩人在下文中要表現的“寂靜”。練讀這兩句。

後兩句點出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等着，沒事幹，“閒敲棋子”，靜靜的看着閃閃的.燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閒敲棋子”是一個細節描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那麼巧，這種姿態貌似閒逸，其實反映出詩人內心的焦躁。練讀這兩句。

(3)悟詩情。

師：全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閒的貼近感。特別是最後兩句，尤覺有餘音繞樑之感。那麼這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢?

(4)朗讀全詩。

三、練習背誦。

約客原文

(宋)趙師秀

黃梅時節家家雨，

春早池塘處處蛙。

有約不來過夜半，

閒敲棋子落燈花。

約客譯文：

黃梅時節，家家戶戶都被裹在濛濛雨霧中，長滿青草的池塘一帶，到處是一片蛙聲。夜已過半，(詩人)約好的客人還不見到來，只得對着棋盤獨自推敲，不知不覺間燈花都落了。