產生和十進制的教學設計
課題:數的產生、十進制計數法
●備課教師: | 竇書發 | |
●教學目標: | 1、使學生瞭解數的產生,掌握十進制計數法,初步認識億以上的數。2、培養學生抽象、概括和類推遷移的能力。 3、使學生經歷認識數的產生、十進制計數法的全過程,掌握十進制計數法 | |
●重點難點: | 使學生了解數的產生,掌握十進制計數法,初步認識億以上的數。掌握十進制計數法 ?? | |
●教具準備: | 學生課前查找資料、圖片、數位順序表 | |
●教學過程: | ||
●教學環節 | 教師活動 | 學生活動 |
鋪墊助學 | 匯入新課 我們已經學習了近3年的數學,每天都要和數打交道,這些數究竟是怎麼產生的呢? 板書課題:數的產生 | |
順思導學 | 、數的產生 師:課前大家查找了一些資料,哪組願意爲大家介紹一下數是怎麼產生的? 2、記數符號 師:看來數的產生來源於生產、生活的需要,下面介紹一些記數符號。 出示: 巴比倫數字:(略)中國數字:(略) 羅馬數字:(略) 問:你們知道阿拉伯數字是怎麼產生的'嗎? 3、自然數的認識 閱讀提示: 什麼叫自然數?最小的自然數是幾?最大的呢? 小組彙報,交流 二、十進制計數法 師:生活中還有更大的數,需要用數級更多的數位表讀寫。 例如: (1)我國人口:1295330000人 全球人口:6100000000人 (2)2000年第5次人口普查結果,我國人口總數是十二億九 | 介紹有關數的產生的知識 閱讀交流 課中述學 |
3)1999年聯合國公佈世界人口已達到六十億,世界上每5個人中,就有一箇中國人。 (4)1978年至1998年的20年中,我國城鎮新建住宅四十七億五千萬平方米。 (5)北京的密雲水庫可以容納四十三億七千五百萬噸水。 看來,用我們以前學過的知識,不能知道這些數字是多少了,所以要學習比億還大的數。 下面我們就來學習億級的數位和計數單位,拿出數位順序表。(出表) 1、小組合作研究: (1)觀察數位順序表,個級與萬級有什麼相同點?不同點?根據它們的特點,順序填上億級的數位和計數單位。(2)每相鄰的兩個計數單位之間的進率是多少?2、學生反饋 3、做一做: 1)一個五位數,它的最高位是什麼位?一個九位數,一個十二位數呢? 2)說出下面每個數中“3”所在的數位和表示的意義。 14320030000 353087030431 | 認識到學習比億還大的數的必要性 小組合作研究 認識到每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十,這種計數方法叫十進制計數法。 完成做一做,加深印象 | |
梳理評學 | 提問:透過本課的學習你有什麼收穫? 你覺得自己的表現怎麼樣 | 上臺梳理 |
●板書設計 | 數的產生 最小的自然數是幾? 相鄰兩個計數單位之間的進率是十? 自然數的個數是( )? 什麼叫十進制計數法? | |
●鞏固練習 | 1、按從右往左的順序,說出千億以內的數位 2、回答下面各題: (1)個級、萬級、億級各有哪些數位? (2)從個位起,第幾位是萬位?第幾位是億位? (3)和億位相鄰的兩個數位是什麼位? | |
●小結反思 | 部分學生對十進制計數法不理解。 | |
-
《柳葉兒》教學設計5篇
作爲一名教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編整理的《柳葉兒》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。《柳葉兒》教學設計1【教學目標】1、品味本文妙趣橫...
-
《茅屋爲秋風所破歌》教學設計5篇
作爲一名教職工,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編爲大家整理的《茅屋爲秋風所破歌》教學設計,希望對大家有所幫助。《茅屋爲秋風所破歌》教學設計1教...
-
《這片土地是神聖的》教學設計範文3篇
作爲一名老師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編精心整理的《這片土地是神聖的》教學設計範文,歡迎大家分享。《這片土地是神聖的》教學設計範文篇1寫作背景:19世紀50年代,“華盛...
-
《畫雞蛋》教學設計5篇
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的《畫雞蛋》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。《畫雞蛋》教學設計1...