《田忌賽馬》教學設計
教學目標 :
1.學會本課8個生字,理解課後題五的詞語,能有感情朗讀課文3—12自然段,並能用自然段歸併法給課文分段。
2.初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。
3.知道田忌賽馬轉敗爲勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。
教學重點、難點:
重點:1.初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。
2.學習課文3—12自然段。
難點:理解田忌賽馬轉敗爲勝的原因。
課前準備:1.製作有關的課件。
2.每位學生做一套紙馬。
教學過程 :
一、揭示課題,推想內容
1.今天我們來學習一個有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。(板書課題)
2.齊讀課題,教學“忌”,簡介:田忌是戰國初期齊國的大將,他很喜歡賽馬。
3.推想課文內容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據課題就能推想出課文的主要內容。看了本課課題,我們可以怎樣推想呢?
(田忌與誰賽馬?賽了幾次?結果怎樣?)
二、自學課文,初步感知
1.帶着上面的三上問題自由地朗讀課文,注意讀準生字。
2.自學檢查。
(1)齊讀生字,簡析“喪、惑、蔑”三個生字。
(2)指名說說三個問題的答案,再用一句話把三個問題答案連起來。
三、細讀課文,弄清賽局
1.理清脈絡。
(1)指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了,哪幾個自然段寫田忌“勝”了?
(2)按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。
2.學習一、三段,弄清比賽經過。
(1)邊讀課文邊完成練習一。
第一次 第二次
田齊 田齊
( )上——上 ( )上 上
( )中 中 ( )中 中
( )下 下 ( )下 下
比分()∶() 比分()∶()
(2)反饋:學生上臺說說比賽的經過和結果。(邊連線邊介紹)
四、學習第二段,深究課文
1.匯入 :還是原來的馬,只調換了一下出場順序就轉敗爲勝了,這個妙主意是誰想出來的?
2.出示圖片,介紹孫臏:
a.找一找圖中哪個是孫臏?另一個是誰?你是怎麼知道的?
b.他們正在幹什麼?文中哪些段落是寫這幅圖的?
3.學習3—9自然段。
(1)指名朗讀3—9自然段,其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。
(2)學習孫臏的四句話。
a.出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什麼?該怎樣讀?
b.討論這四句話的關係。
c.孫臏說這四句話時神態是怎麼樣的?(胸有成竹)
d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什麼?
e.有感情朗讀這四句話。
(3)討論孫臏思維過程。
a.孫臏在第一次比賽時看到了什麼而想出調順序這個妙計的?
b.出示句子:“從剛纔的`情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
①剛纔的情形指什麼?他看出了什麼?(仔細觀察)
②假如這六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)
③他進行了怎樣的分析?(科學分析)
④他準備怎樣調配力量?(板演六匹馬調配的過程)
⑤再讀3—9節,想想孫臏替田忌出主意時,田忌的心情是怎樣的?找有關的句子讀一讀(師範讀,學生練讀。)
4.學習10—12自然段。
(1)匯入 :“馬快不了多少”是田忌反敗爲勝的一個重要條件,轉敗爲勝的另一個條件是什麼?請大家自由讀10—12自然段。
(2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?
理解:誇耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)
(3)指導朗讀齊威王的話。
5.分角色朗讀第二大段:(1)分組練讀:(2)指名分角色朗讀。
五、明確寫法,延伸課外
1.本文的三個人物誰最重要?爲什麼把田忌和齊威王寫得那麼具體?
2.第二次賽馬結束,假如田忌與孫臏再次見面,田忌會對孫臏說些什麼?
3.假如齊威王得知孫臏的用計過程後,他會怎樣想?
六、課堂總結
(略)
七、板書設計
16.田忌賽馬
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