小語六上《少年閏土》教學設計
教學目標:
1.聯繫上下文理解含義深刻的句子。
2.體會閏土是個機智、勇敢、能幹、天真、可愛的孩子。
3.能有感情地朗讀有關句段。
教學重點:品味詞句,體會閏土的個性特點。
教學難點:聯繫上下文,理解含義深刻的句子。
教學過程:
一、初讀研究整體感知
師:上節課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農村孩子,這節課將重點研究閏土的語言和動作,體味他的個性特點。
師:請同學們用自己喜歡的方式讀6-8節,完成填空:()的少年閏土。可以根據教材內容填,也可自己想,可以填一點,當然更歡迎填幾點。(此時,學生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀學生根據自己喜歡的方式研讀。)
[點評]開放的填空,給了學生開放的思維空間;開放的要求,激起了學生讀文的興趣和自信,按自己喜歡的方式研讀,大大豐富了讀的'內涵和方式,提高了讀的質量。
師:不忙回答,先同桌交換一下意見,有必要可離開座位,尋找合作伙伴。
生:我填能幹的少年閏土。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。
生:我覺得應該填知識豐富的少年閏土。因爲他不僅知道海邊的各種貝殼,還知道許多我和我的朋友們所不知道的事。
生:我想填機智勇敢的少年閏土。因爲當時海邊沙地上,他一個人看瓜,猹來了,他也不害怕,還捏了胡*去刺猹,要是我早就嚇跑了。
生:我說是心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土。因爲他知道下雪天怎麼捕鳥,懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師:請幾個同學根據剛纔的交流,將課文中介紹的幾件事整理後寫在黑板上,其他同學寫在自己的本子上,看誰寫得正確,而且字又漂亮。
(雪地捕鳥撿貝殼看瓜刺猹看跳魚兒。教師根據學生的板書在用詞上做適當的指導。)
[點評]板塊研讀,彈性填空,學生多元解讀。既感知了課文整體,又豐富了閏土形象。
師:那麼,我對哪件事印象特別深刻呢?爲什麼?
生:雪地捕鳥。因爲閏土一到,我便要他捕鳥,可見我對閏土捕鳥的本領很佩服,印象特別深。
生:我認爲是看瓜刺猹。因爲上一堂課我們學過,我與閏土分別了三十年,一看到閏土,就想起他少年時看瓜刺猹的畫面,可見對這件事印象非常深。
師:是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細地寫了。
二、研讀重點隨機點撥
師:魯迅是我國偉大的文學家,他寫的文章都有十分精妙的詞句,請大家再一次仔細默讀課文,找找最值得研究的詞語、句子,甚至是標點。等一會兒交流時,可以彙報自己的研究成果,也可提出問題請大家幫助。(學生默讀課文,不時地圈點、評註、查資料;教師巡迴,但不作任何指點。)
[點評]還課堂給學生,讓他們自行研究,憑自己的知識積累、思維方式去發現問題,提出問題,並嘗試自己解決問題,真正做學習的主人。
師:好!下面咱們來交流你的研究成果或發現的問題。
生:我發現閏土捕鳥很有經驗。從掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒,更能看出他是捕鳥高手,因爲一拉短棒,匾很快落地,鳥想飛走已來不及了。
生:我認爲閏土不但捕鳥很有本事,還很勇敢。你聽,猹咬得西瓜啦啦地響,當時又沒個伴,他不僅不害怕,還捏了胡*輕輕地走去。
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