少年閏土教學設計3篇

《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》，這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。下面是小編整理的教學設計，希望對大家有幫助！

少年閏土教學設計1

教學目標

1.學會本課“胯、拜、廚”等13個生字和“一望無際、祭祀、彷彿”等詞語。

2.學生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

3.學習課文寫的四件稀奇事，透過閏土的外貌、語言、動作描寫，瞭解閏土是一個勇敢機智、聰明能幹、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

教學重點

學習四件稀奇事，瞭解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

教學難點

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

第一課時

教學目標

1.熟讀課文。

2.重點感悟四件稀奇事。

一、課前談話，激發興趣

同學們，大家瞭解魯迅嗎？看過哪些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。【課件出示1：課題】（板書課題：少年閏土）課文節選自魯迅的小說《故鄉》。

師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅（1881～1936）中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。1927～1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會問題，表現出卓越的政治遠見和韌性的戰鬥精神，對中國革命文化事業作出了巨大的貢獻。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。

導語首先從激發學生已有生活經驗入手，讓學生說說自己看過哪些魯迅寫的作品和有關他的故事，既幫助學生積累有關語言材料，又自然地過渡到課文內容中去。

二、初讀課文，引導質疑

1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學生字和新詞。抄寫出認爲最難的生字和新詞，說說哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。

在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）:【課件出示3-6:詞語圖片】祭祀 忙月 秕穀 鵓鴣……

2.老師引導：請大家根據課題、單元的主要目標和課後的習題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問題。

（討論，誰的問題最有價值？）

學生列舉，老師歸納出“主問題”：

（1）課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個怎樣的少年？

（2）課文是怎樣寫閏土的？

（3）根據單元目標，找出課文的幾句難理解的句子，採用怎樣的方法去理解，含義又是什麼？

（4）作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

老師導語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時。請同學們抓住課文敘述的主要事例。

3.劃分課文層次：【課件出示7】

全文共19個自然段,可分爲五部分。

第一部分（第1自然段）：寫“我”記憶中的閏土勇敢機敏。

第二部分（第2、3自然段）：寫“我”和閏土是主僕,他來“我”家幫忙,所以“我”和他認識了。

第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟閏土見面,他很怕羞,但我們很快就熟識了。

第四部分（第6～18自然段）：寫閏土給“我”講捕鳥,拾貝殼,看瓜,看跳魚等有趣的生活。

第五部分（第19自然段）：閏土和“我”分別了,友誼也中斷了,但“我”很懷念他。

三、小組合作，自主釋疑。

重點學習關於閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。

（1）出示總括的句子。

出示：【課件8】“啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事……”

（2）教師引導學生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些？閏土的什麼事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。

師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事？（師板書：雪地捕鳥 瓜地刺猹  海灘拾貝  看跳魚兒）

說說“稀奇”的意思，對我們來說，什麼樣的事是稀奇事？

（3）說說你準備怎麼學習這幾件事？可以用什麼方法學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學生選擇學習方法）出示：

【課件9】雪地上捕鳥瓜地裏刺猹 海灘上拾貝 海邊看魚

（4）讓學生選擇以上學習方法學這四件事。用上學習記號，並選擇自己最喜歡的夥伴進行交流。可以按課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇學習內容）彈性填空：閏土是一個（）的人。

四、教師引導，集體評議

①雪地捕鳥（角色扮演）。

師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：……

師：快教教我，怎樣捕鳥？

生：……

學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

有感情地朗讀。

少年閏土教學設計2

一、教學目標：

因爲這是課文學習的第一課時，所以我把本課時的教學目標定位爲。

1、學習生字新詞。

2、讀懂課文內容，初步認識並瞭解閏土，初步體會人物的特點。

3、體會文中人物外貌描寫的句子，感受作者描寫人物外貌的方法。

二、教學重點：

讀懂課文內容，透過學習相關於閏土外貌的句子，體會人物特點，學習作者描寫人物的方法。

三、教學程序：

（一）激趣導學：說說閏土名字的由來，說說閏土與“我”的關係，交流魯迅的相關資料，初識魯迅。

【設計意圖】：鼓勵學生進行初次的預習交流，激發學生的成就感，同時走近魯迅，爲認識魯迅踏出第一步。

明確學習目標：

1、讀準字音，讀通句子，讀懂課文。

2、初步認識閏土，瞭解閏土。

（二）自學互測：一是學生二人小組互讀課文，檢測課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語和表達方式。二是找找文中描寫閏土外貌的句子，並透過重點詞語初步感知閏土這個人物的特點。（從中可以看出閏土是個（）的少年？）

【設計意圖】：第二次檢測學生的預習情況，讓學會感知預習的重要性，同時爲學生學習課文打好基礎，讓學生走近閏土，認識閏土。從情感上接納課文。

（三）互動釋疑：

1、讀出下列詞語

一扭 鄭重 套住 彷彿 廚房 刺蝟 胯下

允許 竄了

【設計意圖】：針對學有困難的學生進行交流，瞭解全體學生的字詞掌握情況。

2、連線

便是                只知道

沒有知道              沒有原因地覺得

無端地覺得             如此

素不知道              以前

如許                就是

先前                不知道

單知道               向來不知道

其間                其中

【設計意圖】：幫助學生更好地理解課文內容，更容易走進課文，體會文字。引領學生感知新舊文化表達上的差異。

3、展示朗讀：可以難讀的句子，也可以是喜歡的段落。

【設計意圖】：提高學生的'朗讀能力，亦爲下節課的進一步理解課文奠定基礎。

4、品味句子。

他紫色的小圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

比較：他紫色的小臉，頭戴一頂氈帽。

比較：他蒼白的小臉，頭戴一頂氈帽。

（感受：描寫人物外貌時要結合人物特點。）

【設計意圖】：學習作者人物描寫的方法，爲習作做準備。

（四）鞏固提升：

閏土向“我”講了哪幾件事？

看瓜刺猹 雪地捕鳥 海邊拾貝 看跳魚兒

【設計意圖】：從整體上感知課文主要內容，激發學生進一步的學習興趣，鍛鍊學生概括的能力。

（五）課堂檢測：

1、聽寫生字詞語：

胯下 一扭 套住 刺蝟 廚房  竄出

【設計意圖】：瞭解學生的目標達成率，做到課課清。

2、描寫班級裏一個人的外貌，可以是學生，可以是任課老師。（不能寫出名字，但要寫出人物的特點。）

【設計意圖】：結合所學，學以致用，讓學生體會學習與語文的其中一個目的就是運用，培養學生良好的習作意識，鍛鍊學生的習作能力。

少年閏土教學設計3

學習目標：

1、學會本課13個生字，認識3個生字。

2、有感情地讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

5、培養學生的想象能力。

教學重難點：

1、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

2、用較快的速度閱讀課文。

教學準備：

製作課件；準備一個竹扁及小棒和一條長繩

教學設計：

一、創設情景，激發興趣。

1、同學們，老師帶你們看電影好嗎？

請同學們閉上眼睛，你們的眼前就彷彿出現一塊屏幕。

2、你看哪，深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

3、同學們，這個英俊的少年是誰？（齊讀課題）

二、讀文，感知人物形象。

1、你還想進一步瞭解閏土嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文。

2、讀文後，你知道了什麼？

3、請同學們仔細觀察，猜猜畫面中，找出哪個是閏土？

將閏土的頭像放大，能談談你的依據嗎？（引導：根據對閏土的外貌描寫來判斷。）

4、輕聲讀有關的部分，用上你認爲該用的語氣。說說作者在介紹人物的外貌上，最讓你佩服的是什麼？

彙報理解：

（1）作者用一句話就寫了少年閏土的特點，了不起。

（2）作者抓住了閏土在農村生活，成天戶外活動，臉是紫色的顯得十分健康來寫。抓住這與衆不同的地方寫閏土。

（3）戴“小氈帽”、“銀項圈”說明生長地方的風俗鄉情，是一個樸實的農家孩子的形象。

5、小組讀、齊讀，體味閏土形象。

（讀得真好，老師似乎真的看到了一個機靈、俗氣又可愛的農家孩子。）

三、快速讀文，理清課文事件。

1、我與閏土見面後，閏土和“我”都談了哪些事情？快速瀏覽課文，找出答案。

2、以小標題形式彙報出事件，板書出來。看誰概括得好，字寫得漂亮。

3、你對哪個場景最感興趣？找出相關的課文內容，讀給小組同學聽，或把自己的感想說出來。

4、指名讀（彙報）。

（1）我們最感興趣的是“雪地捕鳥”這個場景。

a.引導反覆個別讀好“沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕穀，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。

b.引導讀好“什麼都有，稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”中省略號的意思，讀好省略號表示多的語氣。

（2）環境渲染：出示課件（配解說：雪紛紛揚揚地下了一夜，房子上、地上，樹上全都蓋上了一層厚厚的雪。今天，雪過天晴，一羣饑荒的鳥兒看到閏土掃出的一塊空地，多高興啊！聽……）

a.你聽到了什麼？彷彿看到了什麼？

b.這些鳥你捕過嗎？或見到過哪幾種？可是閏土不僅看到過，還叫得出它們的名字，說出一名此時你最想說的話。

（閏土真是個見識廣、能幹、聰明的孩子啊！）

５、你還對哪個場景感興趣？爲什麼？感情讀文，評評讀文。

看瓜刺猹部分：我們有的是想象畫，我們認爲該用舒緩的語氣來讀，體現夏夜的靜謐；人物描寫略帶興奮，讀出人物機敏勇敢。

深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。作者爲我們描繪了一幅優美的月夜田園景色，向我們展示了海邊的美麗。現在我們可不可以不看書把夏夜瓜田的靜謐，找猹刺猹的緊張回憶出來？（背文）

四、出示句子：（討論）

啊！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空。

１、結合自己的親身體驗和同學們說說怎樣理解這段話？它表達了“我”怎樣的情感？

（①用閏土的知識豐富來反襯“我”和城裏的小夥伴見識少，生活能力差，每天關在家，只看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的。②對當時所處的環境不滿，對農村生活嚮往。③對閏土欽佩，對外面世界的嚮往。）

２、看第二幅插圖，想想“我”和閏土是怎樣話別的，並說一說。

五、總結：

同學們，學到這裏，你認爲作者筆下的少年閏土是個怎樣的人？

透過對人物形象的塑造，表達了“我”怎樣的感情？

六、欣賞《故鄉》。

“我”跟閏土分別時，心情是怎樣的？（依依不捨、難過）他們一別就是幾十年了。幾十年後的閏土又會有什麼變化？又是一個怎樣的人？自由讀《故鄉》。

七、作業佈置。

１、摘錄描寫閏土外貌的句子。

２、用一段話描寫一個人的外貌。