《認鐘錶》教學設計及課後反思

作爲一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《認鐘錶》教學設計及課後反思，希望能夠幫助到大家。

教學內容：小學數學第一冊（國標版）

教學目標：

1．初步認識鐘面和電子錶面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻和大約幾時。

2．經歷操作、討論、交流等實踐活動，發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識。

3．建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4．體會數學與生活的聯繫，發展初步的數學應用意識。

教學重點、難點：

教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點：運用有關知識解決生活中的時間問題。

對策：讓學生透過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步建立時間觀念，認識整時數和大約幾時。

教學過程：

一．創設情境，激發興趣。

1．談話引入：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師這兒正好有一段動畫片，想不想看？

在這段動畫片裏有一樣物品在我們日常生活中作用可大了，請你們邊看邊找，比一比，看誰能第一個把它找出來。（課件播放動畫片）

2．指名彙報，公佈正確答案：鐘錶。

3．提問：你知道鐘錶在我們的日常生活中都有哪些用處嗎？學生介紹

4．揭示課題：鐘錶在生活中有很多用處，它能告訴我們時間，幫助我們利用好時間，這節課我們就一起來“認鐘錶”。出示課題。

【開課伊始，從深受小朋友們喜愛的動畫片入手，引出本課的學習內容，創設情境，激發了學生的學習興趣。再透過讓學生說說鐘錶在生活中的作用，使他們感受到數學與現實生活的聯繫，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的`準備。】

二．自主探索，體會領悟。

1．組織探究，認識鐘面。

（1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來了，各式各樣的，真漂亮！向同學們展示一下吧！（學生之間互相欣賞各種式樣的鐘表）

（2）師：無論什麼式樣的鐘，都有一個鐘面。仔細觀察你的鐘面，看看有什麼發現？小組交流。

全班交流彙報：誰來說說你發現了什麼？

根據學生的彙報教師用教具鍾演示：12個大格，12個數字，時針和分針。（板書）

由學生介紹時針和分針。

提問：怎樣區分時針和分針呢？

每人在自己的實物鐘上指出“時針”和“分針”給同桌看。

（3）師：下面請你們撥動你的小鬧鐘，看看還能發現些什麼？小組交流

指名彙報：時針和分針同時在走，而且走的不是一樣快的……

（4）師：老師這兒也有個鐘面（課件出示一個空白鐘面）。

提問：這個鐘面完整嗎？再給它加上些什麼纔算比較完整？

根據學生的回答加上12個數字，時針和分針。

2．認識整時。

（1）指着剛剛添加完整的鐘面，提問：這個鐘面上的時間你認識嗎？你是怎樣認出是3

時的？（學生介紹認識整時的方法）

（2）出示5時的鐘和表，提問：這隻鍾和這塊表上表示的是幾時呢？怎麼看出來的？

小結：分針指着12，時針指着幾就幾時。

（3）出示電子鐘，提問：你知道這個是什麼鍾？這個電子鐘錶示的是幾時呢？怎麼看出來的？生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？

小結：圓點後面兩個零，前面是幾就幾時。

（4）師撥鐘面，指名口答。

（5）請你撥一個你喜歡的整時，讓同桌的小朋友來認一認。同桌活動。

集體反饋時根據學生撥的整時讓學生說說當時一般在做什麼？

3．認識大約幾時。

（1）教師撥鍾（5時整），提問：這是幾時？再撥（5時過一點），提問：這又是什麼時刻呢？學生自由發表意見，小組討論最佳答案。再撥（5時不到），提問：這個時刻怎樣說比較合適呢？學生口答並說明理由。

小結：幾時不到和幾時過一點我們都可以說成“大約幾時”。

（2）出示“7時不到”“7時剛過”“7時整”三個鐘面，指名認鍾並說明理由。

（3）交流活動：讓學生帶着自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時刻（可以是整時或大約幾時）找自己的好朋友或老師，介紹一下自己撥的時間，並說明此時此刻自己一般在幹什麼。

【設計這一環節時根據低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎上讓他們透過觀察、撥鍾、小組交流、全班性交流活動等形式，讓學生自主探索，透過自己的感悟和體驗去獲得新知。】

三．實踐應用，鞏固內化。

1．畫一畫。“想想做做”5。

丁丁聽說我們小朋友今天學習了認鐘錶，想出示幾個鐘面考考大家，可沒想到他是個小馬虎，畫出的鐘面不是缺這個就是少那個，我們一起去看看吧。

出示三個鐘面，依次指名說說缺少什麼。

你能幫幫丁丁，把這幾個鐘面補充完整，並且使鐘面表示的時間正好是丁丁要求的時間嗎？學生完成，集體評議。

2．議一議。“想想做做”6。

課件出示：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小明說10時的時候他在上第二節課，小麗說10時的時候她在牀上已經睡着了，聰明的小朋友，你知道這是怎麼回事嗎？小組討論，交流彙報。

小結：原來一天之中，上午有個10時，晚上也有個10時。

3．說一說。課件出示：上午時，中午時，下午時，晚上時。

讓學生根據這幾句話填上合適的時間，並說說當時自己在幹什麼。（小組交流）

【練習的設計力求聯繫生活實際，注意加強趣味性，讓學生根據已有的知識經驗初步掌

握一天24小時的概念。】

四．課堂總結，拓展開放。

週末的時候你們一般都做些什麼呀？

請小朋友們根據今天所學的知識，回家以後和爸爸媽媽一起設計一張週末的“作息時間表”，合理的安排好時間，渡過一個“愉快的週末”。

【讓學生根據本節課所學的知識設計“作息時間表”，讓學生體會到數學與生活的密切聯繫，培養學生初步的數學應用意識。】

課後反思：

本課的教學設計以學生爲主體，透過創設情境，激發興趣、自主探索，體會領悟、實踐應用，鞏固內化、課堂總結，拓展開放四個環節爲學生營造輕鬆自主的學習氛圍。從學生喜聞樂見的動畫片入手，從學生的生活經驗出發，注重培養學生獨立探究知識的能力，讓學生透過合作學習，集體交流積極參與到整個學習過程之中。最後還能注意到理論聯繫實際，引導學生將所學的知識運用於實際生活當中。

但透過本課的教學實踐發現還有一些環節及處理方式有待進一步的改進完善：

（1）問題情境的創設應更多的考慮到低年級學生的認知特點，心理特徵，興趣愛好等實際因素，多從學生的角度來設計問題情境。

（2）在進行一些實踐活動的設計時還應該更加的大膽放手，讓學生完全成爲學習的主人，使課堂成爲學生展示自己個性的舞臺。

（3）練習的設計還可以更加多樣化，多層次，有針對性的使學生學習的新知及時的進行紮實鞏固。

（4）教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地關注學生的情感、態度等方面的發展。