教學設計2：認識鐘錶

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的教學設計2：認識鐘錶，希望能夠幫助到大家。

教學內容：人教版數學一年級上冊84、85頁。

教學目標：

1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面並學會認讀整時。

2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

3、培養學生的觀察能力，動手能力。

教學重點：學會認識鐘錶的分針和時針，會看鐘表上的'整時。

教學難點：學會兩種表示時間的方法。

教具準備：實物鍾、每個學生一張紙、課件。

教學過程：

1、猜謎匯入

猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）

師：大家猜一猜，他是什麼？（時鐘）這節課我們一起來認識鐘錶。（出示課題：認識鐘錶）

2、新授課

1、認識鐘面

①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什麼相同的地方（有12個數字、12個大格、時針、分針）

②讓學生用發的紙製作鐘面

小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。

2、認識整時

⑴出示主題圖

提問：小紅在做什麼？她幾時起牀？你是怎麼看出來的？（指名學生回答）

⑵出示3個鐘面:8時、3時、6時

提問：下面的時間你認識嗎？你有什麼好的方法認識？先告訴你的同桌？然後再告訴大家？現在開始

（學生討論後，彙報）

總結：分針指向12，時針指幾就是幾時

⑶鞏固

我們已經認識了整時，老師要考考大家。

a．教師撥鍾，學生說幾時。

b．教師說幾時，學生撥鍾。

c．學生說幾時，學生撥鍾。

3、教學整時的兩種寫法

⑴介紹用漢字“時”表示的寫法

幾時只要在幾的後面加些“時”字就可以了。

⑵介紹用數字表示的寫法

圓點後面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數字的右下角）

⑶師撥鍾，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）

三、鞏固練習

1、下面是小明一天的作息時間表

提問：請大家看圖說一說，小明幾時在做什麼？

然後讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完後，集體講評）

2、讓學生根據給出的時間，寫出過小時後是幾時

教師要引導學生理解“過1小時”的含義（學生先做後集體訂正）

四、全課總結

師：今天我們一起認識了鐘錶，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。

五、佈置作業

回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會看整時了。