人教版六年級下冊語文十六年前的回憶教學設計範文（精選3篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的人教版六年級下冊語文十六年前的回憶教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

六年級下冊語文十六年前的回憶教學設計1

【教學目標】

1、會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫並積累“避免、僻靜”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、瞭解李大釗同志被害的過程和與敵人作鬥爭的事蹟，感受李大釗的高貴品質。感悟作者表達的思想感情。

4、學習作者的寫作方法，領悟課文前後照應、首位連貫的表達方法。

【重點難點】

重點：

瞭解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質。

難點：

學習作者的寫作方法，感悟作者表達的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

教學過程

一、談話匯入

師：上節課我們瞭解了石灰、竹的品質，古詩中也有很多讚頌梅花頑強不屈的鬥爭精神。梅花的品格也在無數革命者身上得到展現。李大釗同志就是其中一個，爲了革命，不畏艱險，面對敵人，無所畏懼。

二、檢查預習情況

1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。

2、出示生字，教師檢查生字學習情況。

生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執

3、教師相機指導正音。學生交流識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。

三、整體感知，理解內容

1、學生通讀課文，邊讀邊想：

作者永遠忘不了的是哪一天？爲什麼永遠忘不了？

本文介紹了誰的什麼事？（李大釗同志被捕前、被捕時、被捕後與敵人鬥爭的事蹟）

2、理清課文順序和脈絡，劃分段落。（除第一自然段外，其餘按時間順序記敘）

第一段（1）闡明題目；第二段（2—7）被捕前；第三段（8—18）被捕時；第四段（19—30）被審時；第五段（31—33）被害後

3、默讀課文，交流印象深刻的事。

第二課時

教學過程

一、回顧交流，匯入新課

師：上節課我們初步感瞭解了課文的內容，這節課，我們就來深入感受革命先烈的堅強不屈精神。

二、深入學習，感受人物形象

1、學習被捕前部分。

“那年春天”的實際時間（承上啓下作用）

表現局勢危急的地方和李大釗的態度（結合課文）

2、學習被捕時部分。（抓住重點詞語）

感受緊張氣氛和人物不同的態度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉着和蔑視）

3、學習被審時部分。（關注人物外貌、神態）

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭髮”（經受折磨）

“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）

“安定、沉着”從容鎮定，絕不動搖。

4、學習被害後部分。（讀好對話）

對話表達出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業進行到底）

最後兩個自然段與開頭的關係。（前後照應，首尾連貫）

三、總結全文，領會精神

1、總結李大釗的精神品質，課件展示李大釗的事蹟。

（李大釗同志對親人充滿慈愛，對革命事業無限忠誠，對敵人頑強鬥爭、堅貞不屈。）

2、結合課文，自由說說感悟。

3、完成課後習題。

【課文小結】

課文透過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前後的回憶，展示了革命先烈對革命事業的無限忠誠，還展示了革命先烈面對敵人時的堅貞不屈的高貴品質，同時也表達了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

【板書設計】

父親的被害日

被捕前→局勢嚴重—態度堅決

十六年前的回憶 被捕時→敵人殘暴—安定沉着 前後照應

被審時——平靜慈祥

被害後→記住被害的日子

【教學反思】

這篇課文流暢質樸，課文中凝聚的情感只有透過朗讀才能激發。在講解課文時，我指導學生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學生參與文字後，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學生明白這種革命精神，所以我並沒有將課文割裂開，而是整體感知，再重點講解李大釗同志面對敵人的表現，以便學生更好的理解李大釗同志的革命精神。

六年級下冊語文十六年前的回憶教學設計2

教材分析：

本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六週年所以題目爲《十六年前的回憶》。這篇文章是對學生進行革命傳統教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。

學情分析：

對於李大釗，部分學生有所瞭解。學習本文，要引導學生認真閱讀，理解課文，並適當展開討論，使學生深入體會李大釗同志忠於革命事業的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的'高貴品質。

教學要求：

1、理解課文思想內容，瞭解李大釗同志在被捕前、被捕後與敵人作鬥爭的事蹟，受到生動的革命傳統教育。

2、體會本課前後照應的寫法以及這種寫法的好處。

3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

2、深入體會課文前後照應的寫法。

教學時間：2課時

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，學習生字新詞。

2、讀課文，初知全文內容。

教學過程：

一、明確學習目的

1、默看導讀，明確要求

2、匯入課題

毛主席在“詠梅”詞中，讚頌了梅花頑強不屈的鬥爭精神。梅花的品格在無數革命者身上得到具體體現。李大釗同志就是其中的一個，爲了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16週年——李大釗烈士犧牲於1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六週年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風血雨的年代。

3、簡介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支援下，率兵進關，佔領河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命鬥爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領導黨的工作，4月28日被敵人絞死。

二、初讀課文，思考：

1、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？爲什麼永遠忘不了？

2、本文介紹了誰的什麼事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕後與敵人鬥爭的事蹟）

三、學習本課生字詞

自學生字詞，有不會的地方。

1、讀準字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸佔一方，自成一派的人。

兒童娛樂場：相當於現在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會反動派用來鎮壓人民的軍隊。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時把人扣留，不準自由行動。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習

1、抽讀生字卡，口頭組詞語。

2、讀課文。

第二課時

教學要求：

1、講讀課文，進一步理解內容

2、朗讀全文，能回答課後練習題1

教學過程：

一、學習被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

2、討論：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這裏有什麼作用？

（承接第一節，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現在哪些地方？

（1、燒掉檔案書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：

1、李大釗同志夜以繼日地爲革命忘我地工作。

2、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。

3、李大釗同志爲了革命事業，把個人生死置之度外。

二、學習被捕時部分

1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經過的。

2、思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉着和對敵人的蔑視？

3、小結

三、學習被捕後部分

1、帶着以下問題自學這一部分

（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態。

2、思考討論：

（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什麼樣子的？他說明了什麼？

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭髮”——李大釗經受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉着”說明了什麼？

（一方面說明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說明了他對革命事業的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量佔據着，這種力量就是“他對於革命事業的信心”，這種力量支援着李大釗同志跟敵人鬥爭，使他表現的無比堅強、沉着。）

（3）說說“安定”“沉着”這兩個詞在課文中的意思。

（1、“安定”——不動搖。文中表現出李大釗不爲私情所動搖。

（2、“沉着“——從容鎮定、不慌不忙，文中表現出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮定自若。

四、鞏固練習

1、說說每一部分都講了哪些內容。

2、有感情地朗讀全文。

六年級下冊語文十六年前的回憶教學設計3

教學目標：

知識與技能：

1．學會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

過程與方法

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．瞭解李大釗在被捕前、被捕中和被捕後與敵人作鬥爭的事，感受革命傳統教育。情感態度與價值觀：

1．領悟課文前後照應的表達方法。

教學重難點：

引導學生藉助語言文字感受李大釗同志的革命精神。

教學準備：

①收集關於李大釗的資料。

②自學生字新詞。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、閱讀“單元導讀”，明確單元學習目標

同學們，今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題，請同學們自讀“單元導讀”，想想我們在這一單元裏將要看到什麼，學習什麼？

二、質疑激趣，匯入新課。

1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什麼疑問？（學生自由談心中的疑問）

2．讓我們帶着這些疑問一起走進課本尋找答案吧。

三、初讀課文，整體感知。

1．自由輕聲讀文，藉助工具書，做到正確流利讀課文。

2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。

3．默讀課文，思考：課文按時間順序寫了李大釗的哪些事？你從這些事中感受到什麼？

4．學生藉助課前蒐集的有關李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。

四、熟讀課文，動筆書寫。

1．自由練習朗讀課文。

2．書寫本課生字、生詞。

第二課時

一、自主學習，交流討論。

同學們，上節課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批註。

二、根據學生彙報，教師順學而導。

1．學生自由彙報被捕前部分

課文第二段，引導學生體會父親爲了革命工作達到忘我的程度，從另一側面體會當時形勢緊急。引導學生把自己的體會和理解讀出來。

課文3—6段，引導學生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學們想象當時的情況，再次體會時局的嚴重，讀出情況的緊急。

課文7段，出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業看得比生命還重要，重點讀好父親的話。

過渡語：是啊，儘管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，儘管同志們多次勸他離開北京，儘管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業的高度負責精神。

2．學生彙報被捕時部分

彙報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮定自若，體會父親爲革命事業早已做好各種準備。從父親的語言和動作中，引導學生讀出自己的體會。

彙報17段，體會父親在敵人面前態度嚴峻，猜測父親當時心裏是怎麼想的？彙報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當時社會的黑暗。

儘管敵人似魔鬼一般，父親卻表現的鎮定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－—17段。

3．彙報被捕後部分

19段從“亂篷篷”一詞你想到什麼？（出示19段課文讀出自己的體會）

出示22段，想一想父親心裏在想什麼呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？

教師小結：父親爲了革命事業早已經把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他願意爲自己所追求的事業獻出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學生再讀22段。

三、昇華情感，讀寫結合

1．課件出示李大釗圖片：同學們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）

2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學們自由讀29－30段，體會全家人的悲痛心情。

3．他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產黨的優秀締造者，你想說點什麼呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。

四、領悟表達，展示收穫

1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領悟到怎樣的表達方法？

教師總結：作者按事情順序，採取前後照應的寫作手法，給人留下很深印象，從字裏行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。

2．作業

⑴抄寫本課要求掌握的詞語。

⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵後武工隊》等書籍。

⑶瞭解李大釗的其他故事。

板書設計：十六年前的回憶

被捕前時局嚴重形勢緊急高度負責

被捕中不慌不忙態度嚴峻勇敢堅強

被捕後亂篷篷生死置之度外