《亡羊補牢》教學設計（精選5篇）

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《亡羊補牢》教學設計（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

《亡羊補牢》教學設計1

【教學目標】

１、知識教學點：

⑴ 認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

⑵ 理解寓言的寓意。

⑶ 能正確流利的讀課文。

⑷ 透過網絡瞭解更多有關寓言的知識。

２、能力目標：繼續培養學生敢於提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

３、情感目標：

⑴ 從寓意中得到教育。

⑵ 激發學生的求知慾。

【教學重難點】

１、理解寓言包含的道理。

２、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

【教學分析】

１、突破難點，解決問題：

在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變並出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的瞭解“牢”字古今意義的轉變。

２、出示名言，突出重點：

學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。透過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

３、開闊視野，擴展課外：

在學完本課內容後，學生又產生有關寓言知識的許多問題。於是我就把知識延伸課外，透過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知慾，促使學生主動的學習。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學說爲主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習。

【教學過程】

一、匯入課題，引導質疑

今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，願意思考，敢於提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學生自由提問。看到題目你們就提出這麼多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎麼解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試着解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

同學們透過剛纔的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目瞭然。）

二、體會、理解文中寓意

（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們：課件出示出拉封丹名言使學生更清楚瞭解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什麼？

你還解決了哪些有價值的問題？這麼一個小故事，你們卻知道這麼多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對於我們來說都是一個收穫。你的問題越多，收穫也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜裏也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什麼嗎？

啊！同學們產生了這麼多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界。

【評析】

利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這裏有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等）激發孩子的好奇心和求知慾，透過上網瞭解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

【板書設計】

有思必有疑 有疑必有得

《亡羊補牢》教學設計2

一、談話激趣

１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？爲什麼？

２、今天，我們要學習一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》

３、指名讀，齊讀。

二、理解題意

１、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

２、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。

亡：丟失。

牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

３、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

４、看了課題，你想提出什麼問題？（爲什麼丟羊？爲什麼補羊圈？）

５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，瞭解內容。

１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

３、養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼丟？

４、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

１、課文哪幾個小節講丟羊的？

２、自由讀１～４節，思考：養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻？

3、同桌互議。

４、集體交流：

⑴羊圈破了個窟窿：

①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

③齊讀這句話。（第三句）

④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。

⑤理清這小節三句話之間的聯繫，試背。

⑥指名背。（指導方法）

⑵街坊勸告，他不聽：

①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

②街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③引導評議，齊讀。

④可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養羊人是這樣說的，你猜他心裏會怎樣想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥指名讀，評議。

⑦老師說提示語，學生試背對話。

５、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

⑴指名讀第４節，評議。

⑵爲什麼要讀好兩個“又”字？聯繫第一節，想一想。

⑶齊讀第４節。

⑷剛纔我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

６、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可透過語言、動作來表現。

７、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

８、討論交流：

⑴養羊人是怎麼做的？出示投影，看圖說話。

⑵指名讀文中句子，評議。 爲什麼要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

⑶養羊人爲什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。

⑷指導讀這句話，讀出他的後悔之情。

⑸將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

⑹但是他轉念一想，現在修還不算晚，爲什麼？

⑺他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。

⑻“從此”是什麼意思？指導學生用“從此”造句。

⑼理清句與句之間的聯繫，背誦第５節。

五、體會寓意

１、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼說？養羊人又會怎麼回答？

２、同桌表演後指名上臺演，並指導評價。

３、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？

４、揭示寓意：

由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

５、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。）

六、總結全文

１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話──“未爲遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

３、總結學習寓言的一般方法：

理解題意──理解內容──聯繫實際──體會寓意。

七、作業

１、背誦這則寓言。

２、聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

【板書設計】

想法 已經丟 後悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未爲遲也）

結果 又少 再沒丟

《亡羊補牢》教學設計3

教學目標：

1、認讀、會寫本課生字。

2、理解課文內容，體會寓言的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

教學重、難點：

1、理解課文內容。

2、複述課文內容。

教學過程：

一、激趣匯入

同學們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是透過一個故事告訴人們一個道理。今天這節課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題，齊讀)

二、理解題目

1、“亡羊補牢”是個成語。透過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什麼意思嗎?(亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈)

2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?

三、初讀課文

1、這則寓言到底講了一件什麼事呢?請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。

2、出示詞語：羊圈後悔勸告

窟窿街坊寓言

(1)自由讀詞

(2)第一行誰來讀?(指名讀)

請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)

(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)

同學們在讀的過程中有沒有發現哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)

(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。

(5)齊讀這些詞。

3、指導書寫

過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較複雜。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什麼?

(1)生觀察。

(2)師範寫，

(3)生練寫並展示。

四、再讀課文

1、這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎麼樣，並且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什麼事?

(1)指名讀課文，

(2)生評價。

2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。

3、養羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)

(1)請同學們默讀課文1-4自然段，找出養羊人第一次丟羊的原因。可以動筆在書上劃一劃。

彙報：原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

齊讀這句話。板書：圈破丟羊

(2)養羊人第一次2丟羊是因爲羊圈破了，那麼第二次丟羊又是因爲什麼呢?(不聽街坊的勸告)

(3)街坊知道了這件事，對養羊人說了什麼呢?誰來讀?

指導朗讀：想一想街坊會用什麼語氣對養羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養羊人。同學們學着他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養羊人。

(4)養羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎麼說的呢?誰來讀?

指導朗讀：羊丟了，養羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應該用什麼樣的語氣來讀養羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3)

(5)句式練習

(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。

5、學習第5自然段

(1)二次丟羊後養羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養羊人感到(非常後悔)，誰能讀出他的後悔之情。

(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。)(板書：修補羊圈)從這裏能夠看出養羊人(已經認識到了自己的錯誤並及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)

6、拓展

請同學們發揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎麼說呢?養羊人又會怎麼回答呢?

五、體會寓意

1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼呢?

2、生活中也常常發生類似的事，你能聯繫自己的生活實際來說一說嗎?

3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什麼道理呢?

總結：這節課，我們又學習了一則寓言，並且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。

這句話是一個什麼句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經丟了，不用修羊圈了。)

(6)同桌練讀。

(7)演一演。

4、鄰居的好心勸告，養羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧!

請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養羊人不聽勸告的後果是什麼?(羊又少了一隻)(板書：再次丟羊)這裏的“又”說明了什麼?(這次丟羊的過程跟上次一樣)

《亡羊補牢》教學設計4

教學思路：

這是一篇生動有趣的、蘊含着深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。透過介紹學習方法和組詞等形式來激發學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什麼意思。接着讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接着，精讀課文，進一步理解課文內容。之後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。並在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

學習目標：

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告”等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

3.瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

教學重點：

引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯繫生活實際，談一談感想。

教學過程：

一、問答匯入

師：今天我們學習第9課，請齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補牢》）

師：今天學習第一則《 亡羊補牢》

師：你們知道什麼是寓言嗎？ （很有道理的故事）

師：蘊涵着道理的故事。

（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

寓：寄託，包含的意思； 言：講道理 則：相當於篇

師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理 ） 板書：道理

師：除了學習道理，還要學習什麼？ （要知道故事 ） 板書：故事）

師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢 滅亡死亡） (板書：死亡)

師：請給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監牢 ） （板書：監牢）

師：“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思？請把你們查下的情況告訴老師？

（字典中“亡”有3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失）

（字典中“牢”也有三種解釋 1.養牲畜的圈 2.監牢 3.結實、堅固）

師：那你們覺得“亡”“牢”是什麼意思？ 讓學生猜想。

（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）

師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認爲是失去的意思，有人認爲“牢” 是牢房的意思，到底是什麼？請你們到課文中找找答案。

二、找證據，初讀課文

師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：（ 目的在於鞏固字音）

原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

師：老師這裏有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。

師： 抽生讀這三句話

師：分小組朗讀這三句話，然後全班再齊讀。

三、研讀，弄清“亡”和“牢”

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什麼意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。

生：彙報：

（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。”找到證據的。）

師：剛纔讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）

師：要讀準“圈”、“叼”等字。

師：“亡”不是“死亡”嗎？

彙報：

（是羊被叼走，他丟失了羊。）

（“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”）齊讀句子

（“第二天早上，他發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。”）

（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

師：小結：現在大家認爲“亡”是什麼意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）

師：“牢”是什麼意思？

（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。” （ “牢”是“羊圈”意思。）

師：“補牢”就是“修羊圈”。

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

師：街坊說修羊圈就是“補牢”。

師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：請把剛纔找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

四：精讀課文，理解內容

師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：

師：養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻？

師：請默讀課文，思考這個問題。

（生默讀課文，思考）

彙報：

（我知道羊圈破了個窟窿。“原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。”

師：請齊讀這句話。 （看黑板）

（我還知道街坊勸告，他不聽。）

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

師：街坊是怎麼勸的？

（指名讀，讀出勸告的語氣。）

師：他讀得怎麼樣？

（還應該讀出勸告的語氣。）

（應該讀出街坊對養羊人的關心。）

師：街坊對養羊人這樣關心，可養羊人呢？

（他說“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”）這句話意思就是說—羊已經丟了，不用修羊圈了。

（指名讀，評議。）

師：可以看出養羊人的什麼態度？

（可以看出他的`無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經心，不放在心上。）

師：養羊人是這樣說的，你猜他心裏會怎樣想？ （板書 想法 已經丟）

（養羊人心裏想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）

（養羊人想：一隻羊也不算什麼，丟了就丟了唄。）

師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告，沒有及時補。 （板書 做法 不補）

師：請同桌分角色朗讀。

（指名讀，評議。）

師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（他不聽勸告的結果是：第二天早上，他去放養，發現又少了一隻，原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。）

（養羊人又少了一隻羊。） 板書 （ 結果 又少）

師：剛纔我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

師：兩次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

（同桌討論交流）

師：養羊人是怎麼做的？ （請看圖說說。）

（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）

師：爲什麼要讀好“趕快”？能否去掉？

（不能，因爲他要改正錯誤，不能拖延。）

（加上趕快說明他不想再丟羊了。）

師： 養羊人這麼做，她在想什麼？師： 引讀描寫他心理的句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現在修還不晚。）

師：讀出他的後悔之情。 （板書 後悔）

（指名讀）

師：將這句話換一種說法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）

（他很後悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）

（他很後悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）

師：但是他轉念一想，現在修還不算晚，爲什麼？

（因爲修好了羊圈，就不會再丟羊了。）

（因爲已經丟了兩隻羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）

師：他的想法對不對？從哪兒讀出？

（從此，他的羊再也沒丟過。） （板書 再沒丟）

師：咱們一起讀最後一個自然段，讀出養羊人的後悔心情。

（生齊讀最後一個自然段）

五：明理

師：我們說過，學習寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛纔知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈，那麼，你明白了什麼道理？

（丟失了東西要找出原因。）

師：僅僅是丟失東西嗎？

（如果……）

師：養羊人因爲自己的一些疏忽而損失了羊。

（要樂於聽別人的意見）

師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。

（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）

師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？

（做錯事要及時補救，以後就不再錯。）

師：在我們的生活中，也常常發生類似的事情，聯繫自己的生活實際，談談你的看法。

（我的作業本散了，但爲了不讓作業本再繼續散，我就用訂書機把作業本訂好了，作業本也就沒有散了。）

（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以爲是小病，就沒有去醫院看病，昨天就發起燒來，爲了減少病痛，我早上去看醫生，買了藥，吃過後，現在好多了。）

師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。

師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——爲時不晚。

（齊讀）亡羊補牢——爲時不晚。 （板書 爲時不晚）

六：複述故事

1.師：養羊人因爲接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養羊人，會對街坊做什麼？

（謝謝、道謝）

2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。

（生相互視作街坊，道歉）

七：作業

（出示生字詞）

1.單獨出示生字詞能把它讀準確嗎？ 自由讀、齊讀

2.老師再教大家一種學習的方法，除了透過道謝基本把故事講一遍，現在還可以把生字串起來講故事。

3.、回家向家長講《亡羊補牢》的故事。

板書設計： 想法 已經丟 後悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （爲時不晚）

結果 又少 再沒丟

《亡羊補牢》教學設計5

教學目標

1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點

瞭解語言的主要內容，體會寓意。

教學過程

一、匯入新課

同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什麼叫寓言?(寓，寄託;言，講道理。寓言就是透過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啓發。)

這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)

二、解題，引出主要內容

1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什麼意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】

2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊纔去修補羊圈。)

三、學習生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認讀。

亡羊補牢 羊圈 窟窿

叼走 街坊 勸告 後悔

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最後一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學習，理解寓意

1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因爲羊圈破了。)

2、學習第一至第四自然段。

(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿裏鑽進去，把羊叼走了。)

(2)請你用“因爲……所以……”的句式說說丟羊的事。(因爲羊圈破了個窟窿，狼從窟窿裏叼走了羊，所以羊少了一隻。)

(3)句式訓練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來_______。

因爲小麗生病了，所以_______。

(4)養羊人第一次丟羊是因爲羊圈破了，那麼第二次丟羊是因爲什麼呢?(不聽街坊的勸告。)

指名讀街坊和養羊人的對話。

(5)養羊人的這種想法對嗎?爲什麼?(養羊人的想法不對。因爲他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)

同學們分析得對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

(6)養羊人不聽勸告的結果是什麼?齊讀第四自然段。

“ 又 ” 是什麼意思?(這一次丟養的過程跟第一次一樣。)

由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用於學習嗎?(比如做作業，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)

3、學習第五自然段。

(1)指名讀，畫出第二次丟羊後養羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

“後悔”是什麼意思?說明了什麼?(感到自己以前的行爲是錯誤的。說明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?爲什麼?(現在修羊圈不晚，這樣以後就不會再丟養了。)

這次，養羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。

(4)課文中哪一句說明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)

(5)投影出示插圖。

請你用“因爲……所以……”句式說說圖上的內容。(因爲養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)

(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

“再也”一詞說明什麼?(強調從此以後他的羊一直沒有丟過。)

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)

2、你讀完了這個故事後懂得了什麼?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)

總結：這節課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。

六、齊讀課文