二年級《亡羊補牢》教學設計
教學目標:
1.認讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2.聯繫課文,聯繫生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學生在充分的朗讀後抓住關鍵詞,按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。
4.體會故事蘊含的道理。
教學過程:
一、直接匯入
1、今天學習第九課:寓言兩則。(提醒寓的寫法)齊讀課題
2、第一則寓言的.名字叫——亡羊補牢。
二、默讀課文,梳理事情的起因和結果
1、默讀課文,提出要求
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”,用橫線畫出來。
(2)哪一句話在講“補牢”,用波浪線畫出來。
交流“亡羊”
交流,出示句子。生字較多,再請生朗讀。哪個詞語最難記住?抓重點詞語
跟讀“窟窿”,根據字形理解字義。所以破了個窟窿就是——,聯繫上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因爲......所以.......說話
相機板書:窟窿、叼走或丟了(寫時要注意什麼)
(5)在田字格上寫一寫。
(6)聯繫課文,現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板書:丟失)
交流“補牢”
交流,出示句子。關注“結結實實”,請生再讀。
因爲他堵上了窟窿,羊圈修得結結實實的,所以——
板書:堵上、再也沒丟
聯繫課文,你知道了“補牢”的意思是——(板書:羊圈)
2小結:
(1)現在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎?(請兩人說)
所以,第一自然段講了事情發生的起因,最後一個自然段講了事情的結果。
過渡:羊丟了之後,養羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢?中間發生了什麼,我們去2-4自然段讀一讀。
(板書:起因、結果、經過)
三、重點研讀“經過”,提煉關鍵詞
1、讀“街坊”,理解意思(鄰居)。讀“勸說”,理解什麼時候需要勸?
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作爲街坊,你會用什麼語氣來勸他呢?板書:勸說
再着急一些。(請兩三人讀)
(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。
就是這滿不在乎的樣子,不聽勸說。板書:不聽
(3)同桌合作,分角色朗讀。
3、結果如何,用上因爲.......所以......說話 板書:又丟了
4、回到結果,體會含義
(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的?
出示句子:他很後悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個說法嗎?換個說法,意思一樣。
最後,他終於接受了鄰居的勸告,把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。
從這個故事中你懂得了什麼道理?
寫一寫:我想對養羊人說——交流
(3)透過一個簡短的小故事能悟出一個大道理,這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關鍵詞,講述故事大意。
1、小結方法:剛纔我們在學習時先用“因爲……所以……”的句式概括了大意,再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果說清楚嗎?自己試一試。
2、請兩人說,再四人小組裏說
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