二年級《除法的含義及讀寫法》教學設計

作爲一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的二年級《除法的含義及讀寫法》教學設計，歡迎大家分享。

學習目標：

知識與技能：

1、 使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分名稱。

過程與方法：

“分一分、擺一擺”進行平均分的操作活動；“說一說”語言描述平均分；“想一想”用除法算式表示平均分的過程和結果；介紹除號和除法算式的讀法“想一想、讀一讀”；“想一想、連一連、圈一圈、填一填”進行練習。

情感態度與價值觀：

培養學生的動手操作能力、語言表達能力、小組合作能力；養成認真觀察、獨立思考的良好學習習慣；體會除法在生活中的應用價值。

重點難點：

正確理解除法的含義，如何用除法算式表示平均分，認識除號、會讀寫除法算式。

教具準備：

課件、學具

學習過程：

一、匯入新課

1、在實踐中引出平均分

給各小組紀律打分，五個小組紀律都一樣好，20只小紙船，獎

給1、2、3組各6只，獎給4、5組各1只，大家有沒有意見？

根據大家意見突出強調“平均分”。

2、每組先獎1只，讓我們每個小組乘着這隻夢想的小船，從現在起航，乘風破浪，達到這節課的彼岸——明白除法的含義，認識除號，會讀、寫除法算式。

3、播放課件①，板題。

二、理解除法的含義

（一）創設情境，激發學習興趣

1、看課件②圖、讀文字，說說你看懂了什麼？

2、指名彙報。

①大熊貓要把12個竹筍平均放到4個盤子裏，每盤放（ ）個。

②你知道這裏邊的重點詞是什麼？

我們每天都在說的、都在做的“平均分”。

③什麼是平均分？

每份分得同樣多。

④這裏邊的份數是多少？

分成4盤就是4份

（二）動手操作，鞏固平均分，明確含義

1、小組合作，想自己的辦法解決問題，教師巡視指導

2 、小組指派代表彙報，可能出現的答案有：

①擺一擺；②圈一圈。

3、無論哪種方法，都予以鼓勵。（評價）

4、語言表述，明確含義

回憶操作過程，結合圖說說圖所表示的`含義

對照圖和文字，並輔助動作手勢，讓學生互相說一說。

三、自主嘗試，建立概念，學習除法算式的讀法和寫法。

1、你能將“把12個竹筍平均放到4個盤子裏，每盤放（3）個”這件事用一個算式表示出來嗎？

教師巡視指導並收集典型案例。

2、展示交流，突出含義

學生作品展示，並說說算式表示的含義

可能有以下形式：

12－3－3－3－3＝0

12÷4＝3

12

3 3 3 3

（評價）

3、自己的表達方法，別人不一定明白你要表示的含義，在數學上統一用除法來表示。播放課件③。

板書如下：

12÷ 4 ＝ 3

除號

4、播放課件④，介紹除號，滲透數學文化，：除號寫法

1659年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什麼意思嗎？

表示平均分

讀法：讀作“12除以4等於3”，學生練讀

5、 播放課件⑤，深化除法含義：說除法算式的含義，體會算式中數與平均分的對應關係

算式中的12、4、3分別表示什麼？

這個算式所表示的含義是什麼？ （評價）

5、播放課件⑥，改變份數列式練習

四、及時鞏固，體會除法算式的抽象性和概括性

（一）做一做1：小貓這個指揮家正在指揮小魚兒們入盤，你能說說這幅圖的含義嗎？（先看書上第13頁內容，完成後播放課件⑦對照答案）

把15條魚平均放到5個盤裏，每個盤裏放（ ）條。

用自己的方法動手分一分，並寫出除法算式。

說一說15÷5＝3的含義。

（二）辨析練習：做一做2（先看書上第13頁內容，完成後播放課件⑦對照答案）

五、拓展延伸

你能再說一件事，也可以用15÷5＝3表示嗎？

六、回顧總結

七、談收穫

八、佈置作業：把除法的含義講給家長聽，做家長的小老師。