《被減數中間有0的連續退位減法》教學設計範文

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生能正確計算被減數中間有0的連續退位減法，會對減法進行驗算，養成驗算的習慣。

（二）過程與方法

透過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學生掌握被減數中間有0的連續退位減法的計算方法。

（三）情感態度和價值觀

幫助學生養成細心計算、及時驗算等良好的.計算習慣。

二、教學重難點

教學重點：掌握被減數中間有0的連續退位減法的計算方法。

教學難點：正確筆算被減數中間有0的連續退位減法。

三、教學準備

課件

四、教學過程

（一）創設情境，引入新知

1．出示問題。

2004年計劃生產158部國產電視動畫片，2005年計劃生產413部國產電視動畫片。2005年比2004年計劃多生產多少部動畫片？

2．指定某名學生板演，其餘學生在練習本上筆算。

3．集體反饋，回顧計算法則。

4．把條件“2005年計劃生產413部國產電視動畫片”改爲“2005年計劃生產403部國產電視動畫片”，讓學生列出算式，引出新課。

（二）自主探究，掌握算法

1．嘗試計算，交流算法

2．直觀操作，掌握算法

（1）說出自己計算中的思維過程。

（2）藉助直觀，分析錯誤原因。

①在拔計數器的過程中重點提問：

問題一：個位不夠減，向十位借，結果十位是0，該怎麼辦？（從百位上退“1”）

問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎麼拔？（從百位上拿走一個珠子，同時在十位上撥出10個珠子，再從十位上拔出1個珠了退1到個位作10，這時十位上就是9個珠子。）

問題三：這時個位上的數是多少？（十位上退1當作10，和個位上的3合成13。）

②對照正確算法，分析錯誤原因。

③梳理算法。

在計算上，這題和我們剛纔做的題有什麼不同？

④ 即時練習：完成教材P42“做一做”

2．探究驗算方法。

（1）學生小組討論，自主探究驗算方法。

預設1 照原式再算一遍。

預設2 用被減數減去差，看看是不是減數。

預設3 用差加上減數，看看是不是被減數。

（2）歸納驗算方法。

（三）練習反饋，鞏固提高

（1）基礎練習

①蜜蜂找家：P44練習九的第4題。

②筆算我最棒：P44練習九的第6題。

③找朋友：P45練習九的第9題。

（2）對比練習

527-18= 517-18= 507-18=

（四）全課小結

1．在計算“被減數中間有0的連續退位減法”時，要特別注意什麼？

2．如何知道自己計算結果是否正確？