幼兒園大班語言教學設計:神奇的旅行

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言教學設計:神奇的旅行，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、能發揮想象續編有合理情節的故事，比較連貫地進行講述。

2、嘗試用恰當的詞彙描述不同的情景，不同的.心情。

準備：

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

過程：

一、談話引出

1、師生問好。

2、出示“兔子先生”，提問：“什麼是‘神奇’？你覺得‘神奇’是什麼意思？”

二、講述故事

1、教師講述第一幅畫。

“春天來了……這是什麼標誌？”師神祕的引出圖片上的標誌：“︻”

“這個標誌代表什麼意思？標誌後面會出現什麼？”

2、教師講述第二幅畫，啓發幼兒調動已有的生活經驗，大膽試編試講。

1）第一部分：“你們外出的時候走過小橋嗎？站在橋上都看到什麼？兔子先生在橋上的心情又是怎樣的？”

引導語：小朋友高興的時候會怎麼樣？（及時豐富好聽的詞）

2）第二部分：出現標誌“●”

師：“這又是什麼標誌？標誌後面又會出現什麼？”

3、教師講述第三幅畫，進一步引導幼兒感受人物的心理變化

第一部分：

1）“發生了什麼事情？”

2）兔子先生這時的心情會怎麼樣？”

3）“兔子先生還會怎麼想？”

（引導幼兒說出描寫人心理活動的豐富詞彙）

第二部分：

1）“出現了誰？”

2）“小老鼠會怎麼說？”

第三部分：出現一扇門。

師：“開啟這扇神奇的門，兔子先生和小老鼠會到一個什麼樣的地方？它們又會看到什麼？”

三、幼兒自由大膽的想象、創編，師適當引導。

1、分5組講述，教師在聽的過程中作適當的引導。

2、請個別幼兒講述。

四、師講述自編故事結尾

師：“老師也帶兔子先生到一個神奇的地方，你們看是哪裏？”（大海）

“對，兔子先生和小老鼠一同開啟神奇的大門，兔子先生被眼前的景色驚呆了，金黃色的沙灘上……”