《四季》優秀公開課教學設計
【教學目標】
1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗,激發對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】
認字和練習朗讀,感知四季的不同特徵。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學課時】
兩課時。
第二課時
〖教學內容
1、認識11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解課文內容,知道一年有4個季節及秋冬兩季的特徵,產生對大自然的喜愛之情。
〖教學重點、難點
識字,正確、流利地朗讀課文。
〖教學過程
一、創設情境匯入
同學們,一年中我們會感到有冷有熱,有涼有暖,那是爲什麼呢?(因爲一年有春夏秋冬四個季節)板題。
今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來,請看,他們來了:(多媒體課件依此呈現美麗的春夏秋冬景色並配樂)
師:這是鮮花盛開的春天,這是綠樹蔥蘢的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。
同學們,你們覺得四季的景色怎樣呢?
利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美,激發學生對大自然美的熱情之情。
二、配樂詩朗誦
師:那就讓我們隨着優美的音樂走進美麗的四季。
教師範讀課文。(課件呈現插圖和文字)
好聽嗎?好聽。想讀嗎?想讀。
三、初讀課文並認識生字
1、翻開書,自讀課文,不認識的字想辦法讀準它,再讀課文圈出本課的生字,藉助拼音讀準確。
2、這篇課文中有不少生字,你認爲哪些字的讀音應該注意,能給大家提個醒嗎?
3、其他的生字能讀好嗎?一起來讀一讀。
4、摘掉拼音帽子你還認識嗎?請認一認。
5、過好了識字關,你們一定有信心讀好課文了吧?請大家再自由大聲朗讀課文,想想哪一節詩歌寫了哪個季節?
放手讓學生自主認讀生字,充分發揮學生的主體作用,調動學生學習的積極性。
四、精讀課文第三、四小節,瞭解秋冬兩季的特徵
1、指導學習第三小節:
⑴秋天剛剛過去了,你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎?(學生彙報,隨機呈現課件)
⑵同學們細心觀察,知道的可多了,你們看,(呈現豐收圖片)你覺得秋天是個怎樣的季節?(豐收的季節)
⑶你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎?
⑷學生自由朗讀。看誰能把這些字音讀準。指名讀詩歌,再自由讀,知道了什麼?
⑸誰來讀一讀,你爲什麼這樣讀?指導學生有感情朗讀,背誦。
過渡:秋天是個豐收的季節,給人們帶來了許許多多的歡樂,我們都非常喜歡它。秋天過去了,我們踏進了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎?
2、自學第四小節:
⑴自由讀第四小節。檢查難讀字音。
⑵指名讀。
⑶同桌互相談談自己的收穫。
⑷全班交流。
⑸朗讀、背誦第四小節。
⑹這是北方的冬天,跟我們南方的`冬天有點兒不一樣。我們這裏的冬天是怎樣的呢?
本文描寫的是北方四季的特徵,由於南北兩地的四季特徵有所不同,生活在南方的孩子不容易理解,教學時先讓學生說說自己家鄉的季節特徵,利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離,並讓學生在反覆朗讀中感悟課文,使情感得到昇華。
五、總結過渡
同學們,秋天、冬天各有特色,秋天碩果累累,冬天銀裝素裹,春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢?你們想知道嗎?那下一節課選擇你喜歡的季節自由學習吧!
【板書設計】
四季
草芽圖──春天
荷葉圖──夏天
穀穗圖──秋天
雪人圖──冬天
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