公開課《找駱駝》優秀教學設計

一、教學目標

1、學會本課的生字，能區別多音字；理解走失、哄、詳細、至於等詞，能區別走失和丟失的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補充完整，認識4種不同的對話形式。

3、初步學預習課文提出不同的問題。

4、瞭解老人是怎樣知道商人走失的那隻駱駝的情況的，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。

二、教學重點、難點

第二段是教材的重點。老人是根據哪些現象來判斷駱駝的特點的，要引導學生透過閱讀理解句子之間的聯繫，讀懂老人的話，學會觀察思維判斷的方法，認識事物之間的聯繫。

三、課時安排 3教時

第一課時

（一）教學準備

1、揭示課題

①今天我們學習13課，齊讀課題《找駱駝》。駱駝兩個字有什什麼不同和相同？

②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點學習目標是什麼？請大家讀單元提示。

2、指導讀懂學習提示

①這單元學習的重點目標是什麼？

②可以提些什麼問題？

③學會預習課文提出不懂的問題有什麼好處？

3、指導預習課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書上做上記號，並提出不懂的問題，

②檢查預習情況、

4、整體理解課文內容

課文將誰在找駱？找到了沒有？

課文主要講什麼？

第二課時

（一）教學過程

1、複習

說說課文的主要內容

2、講讀課文19自然段。

①輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝有什麼特點？然後完成下面填空。

（1）______________________ （2）______________________ （3）______________________

②討論後得出結論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝着蜜，右邊駝着米；缺了一棵牙。

③駱駝的這些特點是誰對誰說的'？在課文的哪一部分？（19）

④指名讀課文19自然段思考：這時商人的心情有什麼變化？（着急生氣）

⑤商人開始爲什麼着急？引讀第一自然段12句（找了好多地方沒找到）

走失是什麼意思？能不能換成丟失？爲什麼？

區別走失和丟失的意思

⑥課文從什麼地方看出他們着急？（從趕上和談話中省略提示愈）

⑦出示小黑板：

1、╳╳說：

2、╳╳說

3、：╳╳說：

4、這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話

⑧忿忿是什麼意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什麼話？

哄是什麼意思？爲什麼商人認爲是老人哄他，把駱駝藏起來了？

指導有感情讀商人作後說的話。再分角色讀。

⑨小結：這一段主要寫商人和老人的對話從是的、不錯、對極了中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的十分真確，所以商人認爲老人哄他，把駱駝藏起來了。

⑩過度：那麼老人有沒有看到駱駝？爲什麼對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。

3、默讀課文第三自然段思考：

①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？

②老人爲什麼對老人走失的駱駝知道的那麼詳細？

對上米那兩個問題進行討論後，完成下面的練習：

老人知道駱駝的腳有點跛，那是因爲_______________________。

老人知道駱駝左邊馱着蜜，右邊馱這米，那是因爲_______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因爲_______________________。