教學設計方案模板合集5篇

爲保障事情或工作順利開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是在案前得出的方法計劃。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利於培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢着童真、童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。

設計思路：

依據課改精神，以學生爲主體，提高人文素質，重視學生的情感態度、價值觀爲指導，設計要體現以下幾點：

1、根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2、創設情境，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

3、在美讀課文中，培養學生語感。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學流程（第二課時）

一、複習生字匯入：

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做遊戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

師：小朋友，你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。]

二、朗讀課文，理解課文內容。

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：我會讀。什麼叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀後討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴？

（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

2、這幾個小夥伴把大荷葉當作了什麼？

（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）

師：小朋友，剛纔讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的後邊）

我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？

師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛纔大家讀的都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美啊！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完後你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎麼遊的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師：現在我們來個最難的，我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？

[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。]

三、學寫生字。

師：展示我們的寫字水平。

出示我會寫。寫字時注意什麼？

觀察朵、機寫時注意什麼？書空，最後學生在書上書寫生字。

[讓學生去發現，去探究、結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

四、瞭解學生掌握課文的情況。

出示：你會連嗎？

小水珠的停機坪。

荷葉是小蜻蜓的搖籃。

小魚兒的歌臺。

小青蛙的涼傘。

板書設計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

課後反思：《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今後的教學中注意。

教學設計方案 篇2

1、不要放過身邊出現的問題

2、不要迷信權威

3、要善於借鑑和遷移

4、多想想物體的其他功能

歸納：方案的構思方法有很多，這裏我們只談到其中的一部分。在構思時，應該開闊視野，利用和創造更多的方法爲構思服務，最後形成豐富的，既體現創造特徵，又遵循一般設計原則和設計規範的多個方案，從而爲方案的比較和權衡奠定基礎。

課堂小結：

透過本節課的學習，我們能就具體的設計任務進行一定的設計分析，並且要綜合考慮物、人、環境三個方面，在設計分析的基礎上，能夠使用適當的構思方法，形成比較滿意的設計方案。

教學設計方案 篇3

第一課時

目的：

熟讀課文，理解課文內容,體會頤和園的大和美，增強學生的民族自豪感。

一、引入

同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什麼？你想到了什麼？你知道這圖上畫的是哪裏的美麗景色嗎？這是頤和園裏的美景。（板書：頤和園）指導讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應該注意什麼？學習其它生字時，你也應該這樣，想想應該怎樣記着它。今天，我們就來學習第十課，看到這個課題，你有什麼問題要問嗎？你想從文中瞭解什麼呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪裏可以看出頤和園是個美麗的大公園。

二、學習課文，透過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園，

1．請同學們自由讀書，拿着筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。透過讀書，你讀懂了什麼？（頤和園是個美麗的大公園）

2．頤和園的大和美表現在什麼地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家遊覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）

3．同學們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細遊賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。

4．你喜歡哪一處景物？爲什麼喜歡？你從哪裏讀出了大和美呢？

5．指名發言，讀出句子，說說從哪裏體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，遊過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應該怎麼讀？爲什麼這麼讀？（指導讀書）

總結：這節課，我們透過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園。可作者爲什麼先寫長廊，再寫萬壽山，最後寫昆明湖呢？他爲什麼這麼寫呢？我們下節課來討論。

三、佈置作業：

同學們，頤和園那麼美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅遊產業，旅遊局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞，能吸引廣大遊客，說出頤和園的特點。你們願意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。

第二課時

目的：

體會中心，學習寫法

體會中心，學習作者按遊覽順序介紹景物的方法。

1．同學們，頤和園是個大公園，爲什麼作者只帶我們遊覽這些地方呢？（生自由發言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？

2．作者是按什麼順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪裏呢？你能當一個小導遊，來帶領大家遊覽頤和園嗎？

3．想開去：和作者一起遊覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。

作業：你能這樣來介紹我們的校園嗎？

教學設計方案 篇4

教學目標：

1、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦課文；能隨着優美的曲調歌唱。

2、感受自己生活的快樂和幸福，並有實現未來理想的願望。

教學過程：

一、導題複習

一首美麗的詩好像是一座魅力無窮的噴泉，不斷地涌出智慧和快樂的泉水。從《快樂的節日》這首詩歌裏首先冒出的是這些快樂而調皮的小泡泡，你還認識它們嗎？出示字詞，四個小組開火車認讀，看哪列小火車開得既通暢又穩當。吹由祝賀希羽豐祖國敬度老地師 敢樂快祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿 勇敢 敬愛 度過歡快 老師 理想 歌唱 流淌 開放 鮮豔

二、找生讀課文，整體感知課文內容。

找四個同學起來開火車用快樂的語氣讀課文，其餘的同學想一想：課文的哪些地方讓你感受到了快樂？師總結：小鳥、風兒的熱情，小溪、花兒的祝賀，祖國媽媽的溫暖都讓歡度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快樂。

三、理解課文內容，指導朗讀

（一）第一節

1、多媒體課件出示第一小節，找同學起來讀。

2、讓學生初步感知比喻句。師問：在這裏作者說小朋友們像什麼？（春天）還像什麼？（花兒）爲什麼說小朋友像春天、像花兒呢？（小朋友穿着美麗的衣裳，戴着鮮豔的紅領巾。）

3、讓學生理解鮮豔的意思。師問：我們除了說鮮豔的紅領巾外，還說鮮豔的什麼？（鮮豔的衣服、鮮豔的花兒……）

4、教師透過渲染圖畫的美來體會小朋友過節時的歡樂心情，教案《《快樂的節日》教案》。請同學看，小朋友們穿着五彩的衣服，戴着鮮豔的紅領巾，來到了花園裏，來到了草地上，小鳥在前面帶路，風兒吹着他們，這真是一幅什麼樣的圖畫？用一個詞來形容。（美麗，幸福、快樂……）身在畫中游的小朋友心情怎樣？（高興）所以，我們在讀這一節的時候，要讀出畫中的美，讀出小朋友心中的喜，要讀出詩情畫意。

5、找兩個學生分別起來讀，教師要適時地進行評價。

6、找聲音動聽的女同學齊讀這一小節。

（二）第二節

1、過渡：在快樂的“六·一”兒童節裏，流淌的小溪，搖擺的花兒也高興地跑來了，它們是來做什麼的呢？找同學讀這一小節。（多媒體課件出示第二小節）2、花兒、小溪來做什麼？（祝賀）它們怎麼向小朋友祝賀了？（有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。）

3、師：是我們讓這個世界變得如此美麗，是我們讓這個世界充滿了希望，我們應該感到怎樣？（驕傲、自豪）

4、找同學用自豪、高興的.語氣讀這一小節。

（三） 第三節

1、多媒體課件出示第三節，過渡：你知道是誰讓我們擁有了快樂的“六·一”，幸福的生活嗎？我看誰善於從課文中找答案。（祖國）對！是祖國媽媽，是我們的祖國，（板書祖國）。

2、師問：我們祖國媽媽的名字叫什麼？（中國）中國是“中華人民共和國”的簡稱，大家一起大聲說，我們祖國媽媽的名字叫什麼？（中國！）

2、多媒體課件依次出現四張圖片，教師隨機講解。

（1）這是我們中國的首都——北京。

（2）萬里長城在我們祖國媽媽的身上蜿蜒盤旋。

（3）第29屆奧運會在祖國媽媽的懷抱裏勝利召開。

（4）祖國媽媽放飛了神舟七號，實現了中國人的飛天夢我們之所以有現在的幸福生活，是因爲我們身後由強大的祖國。

3、我們應該怎樣來讀這一小節？找一生起來朗讀這一節。

4、師：“等身上的羽毛長得豐滿”，“豐滿”是說小鳥身上的羽毛長得怎樣？（長、密）

5、這一節主要講了小朋友們遠大的什麼？（理想）你有什麼樣的理想？你想怎樣報答給了你幸福生活的祖國媽媽？

6、師小結：世界上最快樂的事就是爲理想而奮鬥，老師相信只要同學們努力，長大後一定會實現自己的理想。

7、再找同學帶着自己的雄心壯志，充滿激情地朗讀這一節。

8、找聲音洪亮的男同學齊讀這一小節。

9、聽了同學們的朗讀，我好像看到了咱們一年級五班的五十個同學像天使一樣插着理想的翅膀，在空中越飛越高。

（四） 第四節

（多媒體課件出示第四小節）讓我們帶着自己遠大的理想聲情並茂地齊讀課文的最後一節，注意臉上的表情，高興起來，笑起來。

四、男女同學展開朗讀比賽

1、老師從男女同學中各找四個同學有聲有色地讀課文給大家聽，要讀出詩的節奏，做到抑揚頓挫；要讀出感情，要用自豪、高興的語氣去讀。

2、讓我們一起鼓掌爲女同學喝彩，因爲女同學的朗讀讓我們感受到了詩歌的美妙！

五、四個小組展開朗讀比賽。（共計兩輪比賽）

1、每組讀一小節，比賽的內容有兩個：一是聽得認真仔細，二是讀得聲情並茂。同學們要用心去讀，用心去記，比賽結束後，老師希望你能背誦詩歌中的某一個小節。

2、第一輪的比賽結束了，你記住了多少？第二輪的比賽馬上開始了，趕緊想辦法把詩歌的內容存進你的腦子裏。

3、比賽的結果是四個小組的同學都能凝神聚力地去讀，像四匹小馬駒一樣齊頭並進。

六、背誦課文

1、找四個同學背誦課文，每人背一小節。

2、全班同學齊背課文。

七、欣賞歌曲《快樂的節日》

《快樂的節日》是一首詩歌，它象歌一樣美妙動聽，唱出了小朋友心中的快樂。詩歌讀起來朗朗上口，給它譜上曲子，就成了好聽的歌曲，下面老師就請同學們欣賞由《快樂的節日》改寫的歌曲（出示動畫flash歌曲）。請同學們起立，拍起你的小手，唱起來，跳起來，載歌載舞，我們同慶快樂的“六·一”兒童節。

教學設計方案 篇5

一、教學要求

1、學習本課生字新詞，理解哺育、報酬、陶冶、晨光熹微、絡繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡繹不絕等詞語造句。

2、理解課文內容，瞭解作者從古井行到啓迪，懂行了應該怎樣做人。

3、透過學習課文，懂行古井爲人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉親們對別人無所求，無私奉獻的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內容。並能理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀和背誦課文。

　二、教學重點和難點

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

　三、教具準備

小黑板、卡片、圖畫

　四、教學時間

兩課時

第一課時

一、教學內容：學習生字新詞，初讀課文，初步瞭解課文大意。

　二、教學過程

1、提題談話

這篇課文是以第一人稱寫的，講的是我的故鄉有一口古時候留下來的水井。多年來古井一直爲人們提供泉水，無私奉獻自己全部的力量，給我留下了深刻的印象，使我受到很大的啓迪，讚美古井無私奉獻自己全部力量的高尚風格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學習的過程同探討。

2、學生自己輕聲讀課文一遍，藉助字典識字和理解詞語。

3、透過自學，想一想，這篇課文寫了什麼?

4、檢查自學情況。

(1)拼讀生字，讀準字音，出示容易讀錯的生字練讀。(卡片)

rǔ bǔ táo yě qiàn

乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意

luò yì xún chóu

絡 繹不絕 年過六 旬 報 酬

(2)分析字形，指導書寫。

注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結構。

5、訓練區別形近字，不要寫錯字形。(出示小黑板)

熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )

喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )

6、理解課文中有關詞語。

啓迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡繹不絕、暮色降臨、相依爲命、難以估量。

7、指名學生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個自然段主要講了什麼?討論歸納。

(1)古井像母親一樣哺育鄉親們。

(2)每天都有很多人到古井來取水。

(3)鄉親們長年幫助老人擔水。

(4)不收報酬老人歉意。

(5)鄉親們用古井作對照。

(6)古井陶冶了鄉親們的情操。

根據每個自然段意思給課文分四段。(學生試分，教師檢查)

9、範讀課文。

10、作業 練習

(1)區別字形，比一比並組成詞語。(出示小黑板)

(2)學生朗讀課文。

　第二課時

〈一〉、教學內容：講讀課文

　〈二〉、教學過程

一、引言

上節課，同學們經過初讀課文，學會了本課字詞，初步瞭解了課文內容以及給課文進行了分段。這一節課，我們進一步讀課文來進行課文分析。

二、講讀課文

1、出示掛圖。先同學們觀看。提問：同學們這幅圖上畫的是一個什麼樣的場面，畫的主要景物是什麼?(一口水井，和來擔水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問：古井是什麼?(古時候留下來的水井)這一段講了古井的一些什麼?(古井的位置，井水清涼可口)這口古井與村裏人們的密切關係?(大半個村子的人，都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來讚美這一口井?(板書：溫情的母親，甜美的乳汁)這裏是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：母親乳汁哺育這裏是借物來比喻人。(板書：以物喻人)

2、指名學生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進行敘述?(1)從時間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數上看，取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快，還一個接一個。(3)從聽到的聲音看，取水人多。(挑水的工具發出的響聲，象剛下過一場春雨)。同學們請思考來古井取水的人從從以上四個方面可以體現出來。用一個什麼樣的詞語來表示?(板書：取水人多，絡繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書：提供生命的泉水)。同學們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這麼多人都要飲用她這說明了什麼?(板書：以水養人)出示卡片，學生讀詞語微熹初露，暮色降臨，一支支，絡繹不絕，溼漉漉。

教師小結：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關係，人們離不開古井。因此，作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發揮着很大的作用。

過渡談話：故鄉的古井，不僅爲鄉親信提供着生命的泉水，還陶冶着鄉親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉親們品格的例子。

3、同學們現我們來學習(35節)。請一大組齊讀。現在我們來思考一個問題。提問：在古井邊每天都有一些事發生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫了動人的取水場面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學們想一想，是一件什麼事請思考回答(指名回答，討論：村裏鄉親們幫助一對老人的故事。)這對老人遇到什麼困難?在課文中找到有關內容，讀一讀，(遇到水的困難)鄉親們是怎樣幫助這一對老人的?請同學們找出有關詞語說明。(今兒明兒那個;長年不空，總是滿缸水)提問：鄉親們這樣做接受過老人的報酬嗎?(沒有)爲什麼?(因爲古井陶冶了鄉親們的品格)課文中哪句話體現出來?(那口古井給人們出了多少力氣，可它從來沒跟人們要過報酬。)這句話表現了人們怎樣的思想感情?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水，而且還把古井看作了高尚的典範，以古井的精神來幫助別人，表現了人們受到古井的啓示，以古井爲榜樣的思想感情。)(板書：幫助老人不要報酬，陶冶了鄉親們的品格)從鄉親們幫助老人不要報酬，說明了古井陶冶了鄉親們的情操，以她的美德教育了人。(板書：以德育人)

5、齊讀課文最後兩節。透過讀後我們知道：文章更深刻地讚美古井的品格，使鄉親們懂得了怎樣做人。提問：作者是怎樣一層一層抒發感情的?(先用不僅還讚美古井，讓鄉親們懂得怎樣做;然後用難以估量無所求來讚美古井無私和貢獻。最後用離鄉十七年還常想起古井的啓迪，來讚美古井的品格。)

提問：作者從那口古井受到什麼啓迪?(啓迪們怎樣生活，怎樣做)(板書：懂得應該怎樣做人)

6、教師小結：作者透過讚美古井不僅爲鄉親們提供闐生命的泉水，還陶冶了鄉親樣的品格，教育了我們怎樣生活、怎樣做人。進一步寫了人們把古井當作自己的榜樣，深情地讚美了古井對人們深切的啓迪。古井時時刻刻都在向人們無私的奉獻着。(板書：無私奉獻)

7、透過以上的講讀學習，和上節課同學們劃分的段落，概括段落大意。

第一段：講古井的位置和作用。

第二段：講來古井挑水的人多。

第三段：講村裏人長年幫助老人挑水，不要報酬。

第四段：講古井給人們的啓迪。

8、學生歸納課文主要內容。

三、課堂練習

(1)用啓迪、絡繹不絕造句。

(2)有感情地朗讀課文。

板書設計 ：

溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)

取水的人

提供生命的泉水(以水養人)

古井 絡繹不絕

幫助老人 無私奉獻

陶冶鄉親們的品格(以德育人)

不要報酬

懂得應該怎樣做人

總分總