質數和合數教學設計範文
教學目標:
(1)經歷“求因數—找規律—探究歸納—應用”等數學活動,發現並掌握質數和合數的特徵,並能運用其特徵判別質數和合數。
(2)在參與探索的過程中,培養觀察、比較、分析、概括、推理能力,初步滲透分類歸納的數學方法和數學思想。
(3)體驗數學“再創造”的樂趣,培養學生的數學意識和數學品質。
教學重點:掌握質數和合數的'特徵。
學法指導:幫助學生在觀察,思考中發現和體會。
教學準備:電子白板? 多媒體課件 教具
課前預習準備:課前佈置學生閱讀課本,熟悉學習內容。
教學過程:
活動一:複習因數與倍數相關知識
提問:什麼是因數和倍數?怎麼找出一個數的所有因數?
交流自己的方法
【設計意圖】引導學生回憶因數和倍數的意義,同時爲學習質數與合數進行有效鋪墊。
活動二:理解質數與合數的概念。
全班分組探討並寫出1~20各數的因數。
1.觀察各數因數的個數的特點。
2.根據因數個數可以把這些數字分成幾類?
3.師概括:只有1和它本身兩個因數,這樣的的數叫做質數。除了1和它本身還有別的因數,這們的數叫做合數。
4. 1既不是質數也不是合數
先小組交流,再請小組合作到講臺上給大家講解分類方法及依據。
【設計意圖】引導學生透過實際操作尋找1~20每個數字因數個數的不同,理解了質數與合數概念的不同。明白1既不是質數也不是合數。
活動三:尋找100以內所有質數。
1小組探究100以內的質數。
2彙報100以內的質數,說說不同的方法。
彙報時讓學生充分說說劃掉數的方法。
[設計意圖]學生透過所學概念,選擇自己喜歡的方法找出100以內的質數,學生逐步體會到了數學知識形成的過程,也獲得了積極的情感體驗。
活動四:自然數的分類
1。想一想
2。說一說。
注意兩種分類方法的依據不同,所以分類不一樣。
【設計意圖】學生已經學習了奇數、偶數、質數、合數等概念,有些概念學生容易混淆,如學生往往把質數和奇數、合數和偶數混同起來,因此透過此項活動幫助學生辨析這些概念。
相關練習:
1 P16頁 1,2
2? 練習:(1)有的奇數都是質數嗎?(2)所有的偶數都是合數嗎?
3? 思維訓練。
有兩個質數,它們的和是小於100的奇數,並且是17的倍數。求這兩個數。
2 課堂小結。
這節課你學會了什麼?
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