《春潮》教學設計範文

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家收集的《春潮》教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《春潮》教學設計1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

2、感知春水涌動，春潮激盪的情景，感受春潮勢不可擋的宏大氣勢。

教學重點：

透過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。

教法：創設情境，以讀代講。

學法：朗讀，感悟。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課。

寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁着輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

這節課，老師就帶領大家一起進入《春潮》這個單元，一同感受春天的力量和美！（板書課題）

二、展示目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

2、感知春水涌動，春潮激盪的情景，感受春潮勢不可擋的宏大氣勢。

三、聽錄音，整體感知。

1、同學們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學生交流，欣賞錢塘江大潮的圖片。）

2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（聽課文錄音。）

3、你想說些什麼？（可以說說知道了什麼或有什麼感受。）

課文主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。

4、質疑。（可以參考課本12頁金鑰匙。）

你願不願意也投入地讀讀課文？相信你會有更多更豐富的感受。

四、細讀品悟，積累語言

（一）學習1、2自然段

1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經來臨，春天還會遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）

2、是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的'春天正在進攻。你能在文中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎？自己試着讀一讀。

（指名讀，並說一說春天在進攻表現在什麼地方。）

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”

（2）“雪水順着斜谷流過來，衝開了山澗溪水的冰面。”

（3）“那巨大的凍結在岩層上的瀑布也開始活動了……衝到山下，流進大江。”

（4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”

3、爲什麼不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）

指導朗讀。（因爲春潮在形成的開始比較弱，只是變酥變軟，那我們在讀時，要稍微慢一些。）

4、教師小結板書：雪已融化→衝開冰面→瀑布活動→大江變化着

5、讀完這些句子，你感受到了什麼？（彷彿看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！）

（二）學習第3自然段

1、春潮就在慢慢地孕育着、積累着，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終於有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）

2、 你認爲這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3、 請同學們自己讀讀書，看看文中描繪的春潮是怎樣的一幅景象？

4、朗讀並想象以下詞句：

①“風從窗縫裏擠了進來，激動地向我耳語着：快去看啊，大江復活了！”

（作者用擬人的手法體現出迎接春的來臨的那種美好的心情，應用高興的語氣來讀。）

如果把“擠”了進來換成“鑽”了進來行嗎？爲什麼？

②“被禁錮了一冬的大江奔騰着，洶涌着，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫着，撞擊着。”

③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動着，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（用誇張和比喻的手法把當時的情景寫得如此形象生動。）

（本段處理，主要以朗讀爲主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）

5、 指導讀。那麼，我們應該用什麼樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調上會有什麼不同？

（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應用什麼樣的語氣、語調。）

配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作爲背景音樂），輔助感悟。

6、小結：作者透過對開江景象的生動描寫，讓我們感受到春潮由弱到強，氣勢恢宏，震撼人心的景象。春潮已不可抗拒的力量向世界宣告了春天的到來。

五、總結全文，情感昇華

1、同學們，讓我們一起來做春天的信使，把大自然這神奇的變化告訴世間的生靈吧。讓我們齊讀最後一段。

2、春潮告訴大家：春天來了，那麼在這樣鶯歌燕舞的季節裏，學習了《春潮》一課，你想說點什麼？

六、當堂檢測：

1、看拼音寫詞語。

Jìngōng chètuì weīlì shuāijié

（ ） （ ） （ ） （ ）

Jìn gù yán tú shānbēngdìliè

（ ） （ ） （ ）

2、比一比組詞。

衰（ ） 撤（ ） 株（ ）

悲（ ） 澈（ ） 珠（ ）

3、按原文填空。

1、被禁錮了一冬的大江————，———————，以它那——————————的力量推開了堅冰，——————着，——————着。

2、春水在陽光下————着，在清風中————着，彷彿在告訴沿途碰到的每一個人，每一棵樹木，每一株剛剛露出地面的小草：————！——————！

七、拓展閱讀、

給同學們推薦兩篇文章：

1、朱自清的《春》，讀後看它讓你感受到的是什麼？

2、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的瞭解《春潮》的含義。

八、作業：

寫摘錄筆記：

摘錄描寫春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢的句子。

九、板書設計：

春 潮

春在進攻：雪已融化→衝開溪面→瀑布活動→大江變化着

大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去

《春潮》教學設計2

一、出示學習目標：

1、認字11個，寫字6個。完成摘錄筆記。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最後一個自然段。感受春潮勢不可擋的宏大氣勢。

3、針對課文的層次結構，繼續學習運用“是什麼”“怎麼樣”“爲什麼”質疑的方法。

二、暖風習習，走入春天

有了目標就讓我們朝着目標進發吧！

1、 請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順讀準確。時間3分鐘

2、大家課文是讀的非常認真，讓我來考考你們吧！

檢測詞語，比較，衰，哀，衷，的區別

指導書寫，撤退的撤，滔、衰

3、學習用是什麼？爲什麼怎樣的進行提問？

秉筆直書中我們已經學習用是什麼怎樣的？爲什麼對文中的人物進行提問？今天讓我們繼續用，是什麼怎樣的？爲什麼試着進行提問？

學生自由進行提問

好，看來大家有自己的思考。更好地把握課文的條理，金鑰匙給我們提出了這樣幾個問題？

鑰匙，出示金鑰匙。按照這樣的調理來學習課文。首先來看第一個問題，課文描寫的是什麼？剩下的兩個問題，透過今天的學習，一定會得到解決。

4、透過讀文，你知道課文寫了哪幾方面的內容？春潮的形成和春潮的氣勢

哪兩個自然段寫了春潮的形成，哪兩個自然段寫了春潮的氣勢

三、溪水淙淙，觀察春天

1、快速默讀課文的一二自然段，到文中找找，哪個是總寫的句子？

北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退。

讀了這句話，你發現了什麼？進攻和撤退是一對反義詞。進攻和撤退一般都用來形容敵我雙方的鬥爭，作者採用擬人的手法，說明了冬天和春天兩種勢力的鬥爭。

2、請你從文中找出春天在進攻的詞句，自己試着讀一讀。小組在一起交流，說說春天的進攻表現在什麼地方？

朝陽處，雪融化雪水，順着斜谷劉過來衝開了山澗溪水的冰面

讀完這些句子，你感受到了什麼？

彷彿看到，溪水淙淙，感覺春天即將到來了。

是啊，此時春潮正在涌動，正在悄悄地積蓄着力量。大家試着讀一讀第二自然段，邊讀邊想象春水涌動的情景，注意透過聲音語調的變化讀出春潮由小到大變化的過程。

指名讀，小組賽讀。

四、大江復活，欣賞春天。

1、春水奏響了春的序曲，它在不斷地積蓄力量，終於有一天，它勢不可擋的向我們走來。

出示句子：終於有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來了山崩地裂的轟響——開江了!山崩地裂說明聲音大，你感受到作者怎樣的心情？盼望、急切。

2、自由朗讀這一段，想想這是一種怎樣的場面？ 奔騰洶涌，勢不可擋，宏大

3、聽錄音範讀，閉上眼睛感受，看你看到了怎樣的情景？

大家說的都不錯，讓我們閉上眼睛去感受。你彷彿看到了什麼？

4、出示相關的圖片，增強感受。

讓我們到現場去看一看吧!

5、讓我們用聲音來表達春潮的勢不可擋。

指導耳語那個句子，要讀出歡欣雀躍的感情，語調要低。句子語調高昂，語速急促，讀出那種勢不可擋的氣勢。指名讀。男女生賽讀。配樂

6、春潮以勢不可擋的氣勢帶來了春天，春水歡笑着向我們走來。指名讀最後一個自然段。

7、回顧金鑰匙的兩個問題。

按怎樣的順序描寫春潮的？

爲什麼先寫春潮的形成，後寫春潮的氣勢？

8、查字典瞭解春潮的意思。春潮多用於比喻，能夠用春潮比喻的事物一定要像春草一樣，氣勢宏大，勢不可擋；像春潮那樣，充滿活力，生機勃勃。讀這篇文章，你感受到字裏行間作者流露的情感了嗎？這只是在讚頌春天嗎？出示背景資料

作者用春潮象徵革命力量勢不可擋，春天必將戰勝冬天，勝利一定屬於人民。

9、背誦最後一個自然段。

10、作業，摘抄表現春潮氣勢從小到大的句子感受春潮磅礴的氣勢。

馮德英的苦菜花，他能幫助你更深刻的瞭解春潮的含義

課文把描寫和抒情相結合，透過生動形象的描寫，抒發作者內心真實的感受。仿寫課文最後一個自然段，再讀課文，感受作者內心情感的變化。