《觀潮》的教學設計範例
一、教材分析:
本課是第七冊第八組的一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象,說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之後”的時間順序記敘的,重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況,激發熱愛自然,探索奧祕的情趣。文中有許多優美的詞句,可豐富學生的語言積累,學習作者的表達方法。作爲最後一組課文的學習,要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習,有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。
二、教學目標:
1. 學會11個生字及相關的詞語,特別是文中的四字詞和成語。
2. 有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
3. 能綜合運用以前學到閱讀方法學習本課,使閱讀能力進一步提高。如:分清文章的主次;邊讀邊想畫面,體會重點句子的含義。
4. 學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。
5. 透過學習課文,激發起學生熱愛大自然的情感。
三、教學重點、難點:
體會潮來之時的壯觀景,能夠根據語言描寫想象畫面。
四、教學時間:
2課時
五、教法學法:
以讀爲主,讀中想象,讀中悟情。
六、課前準備:
學生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師製作多媒體課件。
七、教學過程:
(一)匯入新課
今天,我們一起學習32課《觀潮》,齊“讀”課題,這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰瞭解它,能把課前收集的.資料向大家說說嗎?
放映大潮錄象,配上進行曲音樂,學生盡情地觀賞。
看完之後,談談你的感受。
想知道課文是用什麼語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?
[說明:匯入的設計,利用錄象抓住學生的注意力,然後談觀後感,接着問:想知道課文是用什麼語言來描寫這種景象的嗎?這樣就能激發學生讀書的慾望。新課標指出:語文教學應激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣。]
(二)初讀課文,感知課文大意。
1. 說說讀懂了什麼?理解“天下奇觀”。
2. 再讀課文,理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫了什麼?然後寫了什麼?最後寫了什麼?這是按什麼順序寫的?哪些部分是詳細,哪些部分是略寫。
[說明:語文教學尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力。所以,初讀課文後,要對課文形成整體的印象。]
(三)學習重點部分潮來之時的壯觀景象。
1. 默讀3、4自然段,畫出描寫大潮的句子。
2. 展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽。
指名讀,補充讀,齊讀。
3. 再默讀或小聲讀這些句子,說說,讀着讀着你彷彿看見了什麼畫面。
4. 把想到的畫面說給同學聽,用自己的語言說,儘量用上書上的重點詞:悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城牆等。用多媒體投影這些詞語。
5. 指名說,評說,補充說。
[說明:這一環節的設定,主要學習用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文,並把想到的畫面轉換成口語,又進行了語言訓練。落實了新課標的精神,學生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓練才能形成。]
6. 品味課文語言。
同學們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說得這麼好,除了你們的聰明才智外,還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
現在請你們再讀讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪裏。
讀完後品讀,評讀,全班一起讀,充分感受語言美,形象美。
7. 學法總結。
⑴邊讀邊想畫面,把想到的畫面說一說。
⑵品味好句子,有感情地朗讀。
(四)學習潮來之前,潮退之後部分。
課文除了潮來之時部分寫得美,潮來之前和潮退之後也非常美,選擇你喜歡的一部分學習,用剛纔的學習方法。
1. 找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。
2. 展示朗讀自己喜歡的句子,並說說爲什麼喜歡(或說說想到的畫面)。
(五)總結談話。
1.同學們,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,今天我們見識了祖國這麼神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動,能不能用語言來抒發一下你心中的情感呢?(想說什麼,就說什麼。)
學生抒情。
2. 在體會作者表達方面,你能向課文學習什麼?
(六)作業:
1. 抄寫課文生字、詞語,按音序寫。
2. 抄寫文中的四字成詞,並自選兩個詞語造句。
3. 背誦3、4自然段。
4. 根據課文描述,畫一幅大潮圖畫。
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